实幼本部小五班微课程:《嗨！小脚丫》

M．

小脚丫

孩子

脚趾

变成

绘本

脚趾头

十个

小朋友

脚丫

袜子

　　一、主题来源

（一）核心事件

在一次图书漂流活动中，恬恬带来了一本《小脚丫》的绘本，绘本以其独特的视角，为孩子们打开了一片想象的天空：要睡觉啦，可是几个调皮的脚趾头还不想休息呢，它们还有很多的路要走。瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机……十二次变化都是那么的奇妙有趣。

孩子们讨论得非常激烈，纷纷脱下鞋子、袜子，要看一看自己的十个脚趾头。我让幼儿光着小脚丫席地而坐，玩一玩脚趾游戏，数一数脚趾头，找一找变成或仙人球、或企鹅蛋的那个脚趾头。

　　(二)绘本分析

　　根据绘本中小脚丫的画面和十二次神奇旅行以及绘本中对于小脚丫生动的描述，我们可以预设以下孩子们感兴趣的活动。

　　(三)前期经验

基于小班上学期孩子们对自己的小手的构造，小手的作用有了初步的了解，有了一定的前期经验，孩子们对小脚也引发了更多的探究欲望，由此，我们觉得《小脚丫》这个绘本作为主题的开启，是非常有价值的。

　　二、主题目标

　　三、主题脉络

　　四、主题实施

　　（一） “小脚丫”初体验

1.小脚丫取名字

我出示绘本封面，让幼儿观察：这是什么 呢？数一数共有几个脚趾头？伸出自己的小脚丫，要求孩子们手ロ一致数脚趾。十个好朋友，一个不能丢。孩子们通过小调查认识了小脚丫各部位的名称，知道有“脚背、脚趾、脚底、脚跟。”

在谈话分享中，豆豆说：“五根手指有自己的名字，这五个脚趾也给它们取个名字吧！”孩子们展开了热烈的讨论，最后孩子们根据脚趾的大小、长短，分别给它们取名为老大、老二、老三、老四、老五。孩子们在主题《感官游乐园》里听过《五根手指的故事》，五根手指有名字，他们会结合已学过的知识进行经验的链接，这是值得肯定的。

2.小脚丫去旅行

看到绘本里小脚丫去了那么多地方旅行，他们也想赤着脚去走一走，你想到哪里走走呢？甜甜说：我想去草地上走一走！果果说：我想去沙坑里走一走！骏骏说：我想去操场上走一走……我们也来了一场说走就走的旅行。

孩子们迫不及待地脱下了鞋子袜子，他们很少有机会光着脚，个个兴奋得像一群放飞的小鸟.他们赤脚在塑胶跑道上奔跑，感觉：光光的、很舒服；走在石沿上他们说滑滑的、烫烫的，那天太阳晒得地上有点烫；走在沙池里，感受到沙子是软软的；走在草地上，我现场做了采访，听……（潼潼说：痒痒的、恬恬说：湿湿的、欢欢说：糙糙的）；走在鹅卵石铺成的小路上，我拍下了当时的情景，记录了他们的真实感受。他们感受到的是痛，甚至寸步难行，活动后我们给孩子进行了梳理：通过自己的真实体验，小脚能感受到硬的和软的、光滑的和粗糙的、冷的和热的。

　　（二） “小脚丫”绘创想

1.脚趾创意画

我们结合绘本《小脚丫》围绕“脚趾头变成了什么?”进行想象、讲述。故事中的小脚丫都变成了什么呢?（十级台阶、十座小岛、十个桥洞、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视……）那你们的十个脚趾会变成什么呢？孩子们进行了大胆想象。有的说“我想把小脚趾变成十间房子。”有的说“我想把小脚趾变成十个小矮人。”有的说“我想把小脚趾变成十颗糖果。”……看着孩子们这么热切地想自己创作，我给了每人一张脚趾的轮廓画，孩子们拿起画笔大胆地画起来了。虽然只有小班的年纪，但他们的想象水平可不能小看。瞧，一幅幅充满了童趣的脚趾创意画展现在我们的眼前。

他们还把画编成了一首朗朗上口的儿歌《十个脚趾头》：十个脚趾变魔术，变成小熊笑眯眯，变成怪兽打打打，变成三毛去流浪，变成房子高又高，变成糖果真漂亮，变成棒冰真美味，变成萝卜拔呀拔，变成毛毛虫爬呀爬……

2.脚丫想象画

自从画了十个脚趾的创意画后，小朋友对于小脚表现出了更高的热情，费宣淇小朋友回家用小脚丫画了一幅脚丫想象画，用脚丫画轮廓，变成了一辆挖泥机。其他小朋友围过来，听他介绍脚丫挖泥机的创作过程。小朋友听了后，都在纷纷讨论：“我要变蝴蝶！”“我要变恐龙！”……随后，就出现了在区域活动中小朋友自发地用脚丫作画的画面。有的自己画自己的，有的互相合作画，虽然孩子们的作品比较稚嫩，但源于兴趣的创作本身就是最有意义的。

由于在园创作有些局限，我就把小脚丫想象画的任务布置给了家长，让家长指导孩子。孩子们利用晚上、周末的时间自由发挥，家长负责准备材料、照片的拍摄上传。作品五花八门，充分体现了孩子们的想象力、表现力。在每周小小故事会的舞台上，我们听到了自编小脚丫的故事，孩子们根据自己的作品，自编了故事，当我们把幼儿自编故事的视频发到班级群里时，家长们也听得惊呆了，原来，孩子自编的故事可以这么棒！瞎编的也很有趣。

　　几个孩子想一起创作，他们商量了一下后，打算画小脚丫去旅行，主题确定，分工合作，成品图也出来了。汪予璐还把这幅作品编了一个故事，我们一起来听一听！（有一只小脚丫，它叫巴西，因为它很像巴西的地图。它觉得很无聊，想要去看看外面的世界。他走到了大海边，发现它的很多小伙伴也来了。这么大的一片海怎么过去呢？巴西说：“我们一起变成帆船吧！”它们找来了小旗插在了身上，哇，我们变成帆船了！扑通、扑通，小脚丫们一个一个跳进了大海里，大海里真好玩！）

一幅画可以发挥孩子的无限想象。

　　（三）“小脚丫”来保护

小脚丫是我们身体重要的一部分，我们如何来保护它呢？小朋友们展开了讨论，知道要勤洗脚、勤剪指甲、穿袜子、穿鞋子。班里每个小朋友主动要求自己洗脚、擦脚，自己穿袜子，虽然穿袜子有点难，我们用儿歌就记住了：缩起小脖子，钻进小洞子，拉长长鼻子，穿好小袜子。我们在班里进行了穿袜子、穿鞋子比赛。小选手们个个动作利落，一下就穿好了。我们还拓展了一些活动：小脚丫夹东西、撕纸等，发现小脚丫对于人的作用是非常大的。

　　(五)主题反思

1.绘本剖析，挖掘价值点。原来的微课程是以生活中的事件生发课程的，而我们的微课程是以绘本为出发点，课程中的活动围绕绘本展开。

2.创编故事，发展想象力。结合脚丫创意画鼓励孩子们进行故事的创编，大胆想象，调动了孩子们主动讲故事的积极性。

陶行知先生说“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们的微课程也是这样，只有孩子从心里发出来的，才能让孩子真正喜欢。