以蚂蚁之眼聚焦课堂，反观我的课堂教学――以小学英语四上Unit2 My schoolbag B Lets talk 为例

Ling

孩子

课堂

学习

句型

老师

观察员

学生

他们

同学

共同体

克什克腾的八月是个牛羊散漫落日下，野草生香乳酪甜的季节。8月15日内蒙古首届基础教育学习共同体建设高峰论坛在克什克腾的召开，无疑是给这个美丽的季节又增添了更浓烈的色彩。

8月16日我有幸作为公开课展示教师参与其中。我准备的是小学英语四年级上册第二单元，Unit2 My schoolbag B Lets talk部分。本次课堂与以往不同的是，观课教师需要坐到孩子们中间。以蚂蚁之眼对焦点学生进行全程观察。并记录下相关细节，一个班三十几名同学，再加上十几位老师的“入驻”。教室有限的空间被填的满满当当，就连教室的后面也站了数十名的观课老师。面对这样的场面不光是孩子们，我也难免有点拘谨和不安。于是，在上课之前，我让孩子们向身旁的观察员老师们打招呼问好，因为Leonard J Waks教授的加入让孩子们尤为惊奇，因为他们没有见过外国人，更别说面对面的打招呼问好了。由于好奇孩子们主动与教授打招呼说hello，主动用英语介绍自己，有的孩子还主动伸出了他们的小手。于是师生之间的陌生感和距离感就在这样的轻声的交谈和肢体接触中被逐渐打消。我的课也在一个比较安全，安定的环境下开始了。

这个班是三年级的小学生，他们刚刚接触英语一年，对英语有比较浓厚的兴趣，于是，根据小学生好奇，好胜，好动，模仿力强，表现欲旺盛等生理和心理特点，我设计了符合她们心里特点的教学方法。在教学的过程中，我给学生不断的创设各种真实的场景，促使学生在拟真的环境中理解语言，学习语言，运用语言。比如，预热环节与学生们共唱《Colour song》之后，利用真实情景询问孩子们喜欢的颜色，以及书包学习用具的颜色引出本课主句型What colour is it?在这节课上，我还利用同伴合作的学习方法，使学生在与同伴倾听，互助，合作，探究的过程中完成学习内容。

当进行同伴合作时，课堂上出现了尤为精彩的一幕，当我让学生们合作进行练习挑战表演对话时，坐在Leonard J Waks教授身旁的一组同学竟然主动与教授做起了对话，孩子们认真的提问，教授很配合地与孩子们合作，他竟然拿出自己的背包与同学们一起表演。当我让孩子们停下练习进行展示时，教授还在与孩子们认真的对答。其他孩子立刻注意到这一幕，不约而同的静下来，一起注视着他们，认真的看着他们表演。眼里流露出惊奇与羡慕。

观摩课之后，紧接着是评课环节。有观察员指出，他观察的那组同学，其中一名同学对本课的主句型What colour is it?发音不准。另外一位观察员也反应出他观察的一名同学对这个句子的读音也存在问题，老师没有发现学生存在的困难，他们也没有向老师确认正确的读音。观察员在作最后陈述的时候说，难道我们就让孩子们带着错误的句子回家吗？一句话深深刺痛着我的心。其实静静博士早已指出了问题产生的原因：学习共同体的课堂就是关注每个孩子的学习状态，我们要通过他们的眼神、表情，听他们与同伴的交流，关注他们是否投入，是否在思考，是否在倾听。通过孩子外在的表现，我们学会去观察他们内在变化的发生。课堂上这些学生可能没有认真倾听，导致他们没有明白句型的正确读音。而作为老师，我也没有关注到他们存在的问题， 我只关心了对知识点的落实和教学进度，忽略了学生实际的接受能力和是否掌握了这些知识。面对这一问题的出现，张雯老师也给我提出了中肯的意见，她说，本课句型What colour is it? 与What’s in it?句型前面及其相似，所以大家就会把What colour 读成What’s colour.面对相似的句型时，我们可以设置一个相关的chant来强化和对比区分，利用chant孩子们可以更好的来区分记忆。另一组观察员也汇报了他们课堂上观察的情况：在Group work时段，教师的指令不明确，导致部分学生完成任务时不顺利。此时叶建军老师也为我提出了修改方案。他说，教师在布置任务时可以通过video的形式将要求展现，也可以通过step演示的方式来解决。

最后，叶建军老师向我提出了更细致全面的指导。也为我在今后的教学中提出了更有效的意见与建议。他说，首先，我们在进行课堂设计时，一定要注意语篇的二度开发与重构。在单元备课的基础上，科学的利用教材，整合教材，设计符合单元主题的话题。将教材的文本转换成为教学的文本。其次要注意语境的创设，根据话题创设出与我们生活实际相符的语境。第三，要注意话题相关的知识点，我们在学习新的语言知识时一定要注意它的音义型。这些知识点在学习时一定是语境、语篇带动词句的学习。

看到这些我感觉挺震撼的。有了观察员们的细致观察与汇报，我看见了自己课堂上存在的各种不足。但在面对这些不足与迷惑时我不在迷茫。我也有了些许的想法。有了专家老师们的引领与指导我更进一步了解了共同体的课堂。静静博士说过：学习共同体是谁实践，谁有收获。谁学习，谁有成长。我感觉对于我来说，学习共同体的学习和实践之后那份收获是满满的。