<h3> 朱永新教授说:阅读,对个体的精神成长至关重要。没有阅读就不可能有个体心灵的成长,不可能有个体精神的完整发育。而精神发育最重要的通道就是阅读,因为人类最伟大的智慧、最伟大的思想都深藏在那些经典书籍中。</h3> <h3> 阅读是人类生命中不可缺少的一部分,手捧书籍,就是手捧希望;开卷读书,就是推开希望之窗。利用暑假,洛龙九小的教师们共读了童喜喜老师的著作《智慧行动创造教育幸福》。</h3> <h3> 如果说,阅读是学习吸纳,那么,反思就是站在巨人肩膀上,把书中有价值的知识归纳、内化化到自己知识结构中的一个重要过程。</h3> <h3> 新教育实验的核心理念是让教师和学生过一种幸福完整的教育生活,让师生与人类伟大的精神对话。无限相信师生的生命潜力,教给学生一生有用的东西,乃是新教育的方向大道。新教育十大行动,以“家校合作共育”为优质高效的基础,以“聆听窗外声音”为推进助力,以“建设数码社区”为工具,以“营造书香校园”“培养卓越口才”“师生共写随笔”等主要形式“研发卓越课程”;通过“推进每月一事”进行全面梳理,以“构建理想课堂”为重点呈现,从而“缔造完美教室”;通过一间间教室的真实改变,让与此相关的每个人都过上幸福完整的教育生活,从而创造并拥有幸福完整的人生。</h3><h3> 赵爱平</h3> <h3> 《智慧行动创造教育幸福》这本书是童喜喜老师的新著作,她在书中给我们详细介绍了新教育的十大行动,她所讲的十大行动是创新了的行动,书中每个行动她都从定义、解析、推进技巧等展开,她用自己非常浑厚的文字功底,把一个个概念,点缀、打扮,强化了注释,帮我们更深入地去理解十大行动的理念。相遇是缘分,专注是智慧,向她学习,学习新教育,做好新教育!</h3><h3> 王秋芳</h3> <h3> 《智慧行动创造幸福生活》本书内容全面、操作性强、行文有趣,再次阅读又有了新的收获。新教育实践我还在摸索中慢慢前行,通过上学期的实践,在“营造书香校园”“师生共写随笔”上有较大收获。</h3><h3> 在新的学期到来之时,重新阅读了这本书。在“营造书香校园”这一活动中,继续建设图书角,进一步完善图书管理制度,让孩子们进行自主管理,承担责任。同时让孩子们不仅在读书的数量上有提高,质量上也有保障。</h3><h3> “师生共写随笔”重在提高孩子们的写作兴趣上进行一些尝试,用书写点亮师生共处的这段时光。</h3><h3> 只有行动,就有变化;只要坚持,就有奇迹。</h3><h3> 在新教育的路上,我行动者,收获着……</h3><h3> 毕彩红</h3> <h3> 缔造完美教室,就是努力在教室里过一种幸福完整的教育生活。就是师生共读共写共同生活,拥有共同的语言与密码;就是用知识唤醒灵魂;就是老师和孩子们共同书写独一无二的故事;就是呵护每个孩子的心灵,守住每一个日子,下最平凡的苦功夫,做好最平凡的小事。</h3><h3> 姚楠</h3> <h3> 经过暑假期间的读书学习,我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中,以新教育理念和思想为我所范,努力做一名对未来有梦想的教师,做一名对事业有思考的教师,做一名对自我会学习的教师。</h3><h3> 韩俊阁</h3> <h3> 一直以来,作为教育工作者,我被固定在一个思维模式里:我只是一名普通而又平凡的老师,我的职责仅仅是勤勤恳恳的备课,勤勤恳恳地上课,勤勤恳恳地批改作业——日复一日年复一年的进行着单调的工作。书中,作者对理想的德育、智育、体育、美誉、劳动技能教育都做了深度的阐述;同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也做了形象的描述。我意识到,作为教育工作者,理想应该是我们永恒的主题;教育需要激情,需要全身心的投入了与无私的奉献;教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀;教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇;教育需要活力,需要以年轻的心跳亢奋的工作;教育需要恒心,需要毫无懈怠的追求与探索;激情、诗意、机制、活力、恒心的源头活水是崇高理想,也能使理想变为美好的现实。</h3><h3> 侯春玲</h3> <h3> 缔造完美教室,就是努力在教室里过一种幸福完整的教育生活。就是共读共写共同生活;就是用知识唤醒灵魂;就是老师和孩子们共同书写独一无二的故事;就是呵护每个孩子的心灵,守住每一个日子,下最平凡的苦功夫,做好最平凡的小事。让我们一起努力,用灵魂去塑造灵魂,带领孩子们过一种幸福而完整的生活,让孩子们的生命之花真正绽放。</h3><h3> 赵艳晓</h3> <h3> 从《智慧行动创造教育幸福》一书,我看到了工作和生活相结合的智慧,感受到老师们抱团成长的力量,感动于老师们的潜心钻研和用心,更从十大行动中学到了宝贵的方法,看到自身的不足以及努力的方向……新教育为我们开启了新思路,提供了新灵感,让我们行动起来,和孩子一起成长! </h3><h3> 如何落实学生的阅读和写作?如何落实理想课堂……只有行动起来,依靠一切可以依靠的力量和资源,在做中感悟,在做中调整,在做中反思,在做中提升,在实践中倾注智慧,把教育理想转化为行动。<br></h3><h3> 如果我们能用教育的眼光去审视一切时,相信就一定能在开展行动中全面促进学生发展,使之成为一个适应社会发展的、健康的、完整幸福的人。 </h3><h3> 卢会芳</h3> <h3> 作为新教育十大行动的参与者、反思者和引领者,童喜喜老师把新教育的“十大行动”由教室提升到学校,再到区域,让这三者的协同推进得到落实,把整个教育系统的所有细胞都顾及到了。特别是对于家校合作共育的解读,像一个指路明灯,给了我方向。我相信,只要我们这样不断的参与、反思、实践下去,中国的教育一定会绽放无限光芒。</h3><h3> 孙晶晶</h3> <h3> 从作家到教育专家,童喜喜把新教育的“十大行动”,提高到更大的层面上来进行解释和推广,把新教育的“十大行动”由教室提升到学校再到区域,让这三者协同推进行动的落实。</h3><h3> 新教育让我了解了“为了一切的人,为了人的一切”的新教育理念;知道了“只有行动就有收获,只有坚持才有奇迹”的行动论;懂得了“爱心才会产生奇迹”的定律等。新教育赋予了我新的教育理念,为如今有点迷茫的我,找到了今后努力的方向。</h3><h3> 李婷</h3> <h3> 我们要成为新教育实验热心的参与者,更重要的是要成为一个自觉的反思者,在新教育实验过程中进行反思,再加以提炼,我们对十大行动就能理解的更清晰、更透彻,我们也将操作得更有效、更得心应手。只要我们把新教育的核心理念、丰硕成果与我们自己学校的实际相结合、学习与实践相结合、行动与反思总结相结合,新教育就必定会开出美丽之花,结出丰硕果实。</h3><h3> 李雪萍</h3> <h3> 教室是河道,课程是水流,两者相得益彰,才会涌现教育精彩。课程以人为中心,是师生生命成长的历程。课程的丰富决定着生命的丰富,课程的卓越决定着生命的卓越。研发卓越课程,智慧育人有道。虽然路途漫漫,我们且歌且行!</h3><h3> 倪利芳</h3> <h3> 通过共读的方式,九小的教师们彼此分享了书籍带来的愉悦与思考,共同编织了阅读分享的生活,从中窥得阅读的光芒,培养阅读的习惯。</h3><h3> 阅读,让我们更有教育的智慧,让教育变得更加从容而美好!</h3>