<h3>专家风采：付艳芳:湘南学院附小副校长、语文教师,湖南省"国培"专家库成员,教育部"国培计划"骨干种子教师培训工作坊主持人。2014~2015年教育部派赴香港担任小学语文教学指导教师,并被评为教育部"优秀指导教师"。曾荣获"长沙铁路总公司优秀教师"；"长沙铁路总公司教学能手"；"广州集团公司优秀教育工作者""中央教科所‘集中识字’教学实验先进工作者"；"郴州市优秀教师"；"郴州市教学能手"；"郴州市语文骨干教师"等荣誉称号。</h3> <h3>一、课例分析《螳螂捕蝉》与帕尔默《教学勇气》</h3> <h3>揭示什么是以学习为中心的课堂观察，要理解学生的学习，在真实自然的环境中获取学习的多种数据，观察认知学习与其核心要素间的整体关系，基于学习堆论学生的学习和教师的教学质量。</h3> <h3>二、了解课堂框架。</h3> <h3>4维度20视角68个观察点。</h3> <h3>三、中国与中国香港小学课堂评价差异的对比</h3> <h3> 这就是中国香港的教育，简简单单，一切以生为本。其实我们的教学、我们的课堂就应该这样，无需刻意追求太多的完美，更无需力求面面俱到，一课一得，抓住每节课的训练点，帮助学生自主习得知识与技能，并指引他们通过阅读名篇美文，提升语文素养，这应该就是我们作为语文老师要努力做好的事情吧。</h3> <h3>四、课堂观察</h3> <h3> 课堂观察，要选好观察位置，用好工具量在，分项合作观察，记录详实周全。</h3> <h3>五、学习目标达成的观察量表没计</h3> <h3> 多种手段，多种评价方式，让学生学习的目标达成评价更具有科学性，指问性，合理性，可行性。</h3> <h3>六、付校长与学员们的激情澎湃的互动交流</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 在每位学员的交流研讨中，都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每次交流都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使学员们有了更宽阔的视野，掌握更好的课堂评价手段。因此研讨交流充实了大家，让大家获得了进步。相信会体学员将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果，教学培训更上新台阶。</h3>