如何使“欺负事件”发酵成你想要的教育

天籁之郁

今天早上我突然接到一个家长的电话。听得出来对方很生气。大概意思是她儿子的眼睛被他同学打伤了，而且经常欺负他儿子。第二天要来学校找我面谈。（面对家长的状告，老师们，你们会怎么做呢？尤其是新上岗的老师，你们心里是否会有些许心慌慌呢？别着急，接着往下看。）

在我听完这位家长的讲述之后，我淡定地说：“感谢你打我电话把这件事告诉我，不然我还不知道发生了这样的事，你能打我电话说明你信任我并且想解决这件事。见面谈很有必要，我明天早上第二节课没课，可以有一个小时的时间，明天见。”（在电话里是不可能很好的解决问题的，因此，多说无益，面对面坐下来好好讲才能更好地解决问题。通电话尽量言简意赅。把重点放在调查“欺负事件”上）

经调查，被欺负的孩子名叫“洲洲”。他一直由外婆照顾，父母长期在工厂里上班算是留守儿童。他经常和“浩浩”一起玩。前一天中午，浩浩和洲洲一起玩“你追我赶的游戏”，谁追到谁就打一下表示追到了。结果玩着玩着就变成“你打我我打你”了。就这样浩浩打到了洲洲的眼睛。洲洲觉得委屈就打电话给他妈妈。（在大多老师看来，这是再正常不过的一件事了，孩子们互相打打闹闹，几乎是每天都能发生的事情。但站在洲洲妈妈的角度看待此事，那就是件大事，她在外面上班，一个月才能见儿子一面，本就思念，心疼儿子，当儿子打电话向妈妈哭诉自己被欺负时，妈妈的心里是非常难受的。从多个角度看待问题，能帮助教师更加细致全面地了解问题，更客观理性地处理问题。）

　　接下来讲讲如何处理问题。

处理问题之前，教师要做一项重要的工作——做计划。教师可以分别从家长的的层面和老师的层面去做计划。

一、家长层面

1.同理。

1.1.表示同情和理解，站在父母的角度感同身受。

1.2.表示感谢。感谢他们能把这些问题反馈给老师，只有知道问题所在才能去解决问题。感谢家长遇到问题能及时与老师沟通！

二、确定目标

今天来是想解决这孩子被欺负的这一件事情，还是希望自己的孩子从此以后都不再受欺负？

三、解决目标

若想要孩子以后都不再受欺负，我们应该做两件事：

第一件事：让你的孩子拥有解决问题的能力。当孩子遇到一件事情，他也会去想办法解决，可他往往选择的办法是告诉老师或者告诉家长。孩子的目的很简单无非就是想要寻求父母和老师的安慰，或者想要让家长，老师替他出头。如果这时候父母替他出头了，帮助他解决问题了，或许今天的这件事情解决了，那么以后呢？当他再次被欺负的时候，他解决问题的办法还是只会告诉父母，还是希望父母帮他解决问题，他会产生依赖，当父母一次又一次地替孩子解决问题的时候，孩子就丧失了解决问题的能力，那么你的孩子将一辈子被人欺负。所以，我们作为父母，千万不能代替孩子解决问题，而是要培养孩子解决问题的能力，当他拥有这种能力之后，他就不会被别人欺负了！

第二件事：找欺负人的那个孩子和家长谈话。首先，我们不能听自己家孩子的一面之词，应该全面了解“欺负”事件的真相。其次，站在欺负人的孩子的角度思考为什么会发生欺负的这件事情，在他的认知里，是觉得一时好玩，开个玩笑，还是就想欺负他？再次，通过这件事情，让孩子明白，你的行为已经伤害到了别人，你必须要为自己的行为负责，为自己的错误承担责任！

二、老师层面

1、开展一次课程《什么是欺负》

老师目标：

1）我们是一个集体，班级里发生的事情每个孩子都有知情权。

2）通过这件真实的事件，让孩子们知道什么是暴力，培养孩子解决问题的能力。

学生目标：

1）能清楚地认识“暴力”，并对此有自己的思考。

2）作为当事人或者旁观者，在面对暴力事件时，可以做什么。

授课方式：以围坐团体诘问的方式

（一）老师可以借助提问来展开讨论：

1.什么是欺负？

2.你喜欢被别人欺负吗？

3.你有被别人欺负的经历吗？有什么感受？

4.当别人欺负你的时候你是用什么方法解决问题的？

（二）老师可以借助绘本来开展教育

《我们怎样远离暴力》这本书用幽默的方式带我们认识了生活中的各种暴力行为。而这些暴力是必须的吗？如果不是我们该如何远离暴力呢？

《手不是用来打人的》、《语言不是用来伤人的》。这是两本可以一而再再而三地和孩子分享的好书。手的作用很多，为什么一定要用来打人呢？说话的方式也很多，为什么偏偏选择最伤人的呢？那么，当我们发生矛盾和争执的时候该怎么办呢？或许这两本书能给你带来启发哦！

《请不要随便欺负我》

勇于跟暴力说不！

《不是我的错》

作为当事人和旁观者在面对暴力事件时该做些什么？

《正确是什么》、《朋友是什么》、《什么是好什么是坏》这三本是儿童哲学启蒙的书。它能让孩子们从内心反思自己的生活，并且重塑自己的道德观。

　接下来，一起去看看计划的实施情况：

第二天，家长如期而至，我找了一个安静的地方，泡了茶，然后与他们坐下来，我认真倾听他们所有的抱怨，对儿子的疼爱，以及他们长期不能在儿子身边的担忧。在倾听完他们的话之后我表示非常理解他们的心情。我作为一位母亲，如果自己的孩子在学校被人欺负，我也会跟他们有一样的心情我非常理解他们。于是我说：“我想你们今天来到这里肯定是为了解决这个事情，然后希望这样的事情以后都不要发生对吗？”

之后便开始了我的话题。“如果我们只是解决眼前的这一个问题，那么会很简单。我们所希望的是以后类似这样的事情都不要发生，那么，如何才能够让这样的事情以后都不要发生呢？那就是让孩子有解决问题的能力而不是一遇到问题就依靠父母解决问题，现在小父母或许能够为你做主，帮你解决问题，那么长大以后呢？我们不可能一直寄希望于父母，为孩子们解决问题，我们得让他们自己拥有解决问题的能力对吗？而我作为老师，我正好可以提高他们解决问题的能力所以你们打我电话是正确的也是理智的，也让我正好借此机会开展一次教育活动。当然，我也会针对此事给你们一个交代。”

我让他们提出自己的要求，他们说希望能带儿子去医院做一次检查。我打电话给对方的家长，当我陈述了事情以后，对方家长也非常的讲道理答应下午请假带孩子去医院做检查。一切都很顺利，眼睛也没有出什么事。虽然眼前的这件事情已经结束，但我的教育活动才刚刚开始。

一、事实导入，揭示主题

下午阅读课，我和孩子们来到图书馆。我们围坐在一起把今天发生的一切告诉孩子们，因为我觉得发生任何事，孩子们都有知情权。以此次事件为导入，我们顺理成章地揭示了教育活动的主题——“欺负”。

二、提出问题，分享讨论

“什么是欺负呢？”我问孩子们。

“欺负就是被别人打了。”

“还有别人骂我也是欺负。”

“同学们不跟我玩，不理我就是欺负。”

孩子们七嘴八舌的，都根据自己的经验说出他自己所认为的欺负。

“那你以前有没有被人欺负过呢？”

此问题一出引起了大家激烈的讨论。

“飞飞经常打我，他就仗着自己力气大欺负我。”

“我原来有个好朋友，可是后来不知道为什么她就不和我玩了，还叫其他人也不跟我玩。”

“浩浩之前把我的鞋子藏起来，害我找不到，急得都哭了！”

……

看的出来，大家或多或少都经历过这样的事情。“那被欺负的感受怎么样？”

他们都说出了自己内心的感受，是厌恶的，不喜欢的，让人伤心难过的。

“那么，当我们遇到被人欺负的这件事情以后该怎么办呢？”

有的孩子说：“跟老师报告。”

我说：“为什么要跟老师报告？”

他说：“这样老师就可以惩罚那个欺负人的同学。”

“那惩罚完那个欺负人的同学之后，那个欺负人的人就不会再欺负别人了吗？被欺负的人，就以后都不会再受欺负了吗？”

他们瞬间静了下来，沉思一会儿说好像不能，这样的事情还是会发生。

“那怎么办呢？有没有更好的办法可以解决这样的事情呢？”

他们看起来都在思考，但是却似乎没什么收获。大家都想不出更好的办法来解决欺负这件事情。

我说：“既然大家都不知道该怎么办？那么我们就看一看书上是怎么写关于暴力的吧！”

三、共读绘本，寻找办法

我给大家读了第一本绘本《我们怎样远离暴力》这是为了让大家认识到生活当中的暴力。然后又读了第二本绘本《请不要随便欺负我》，面对施暴者，我们应该勇敢地说不，表达自己内心的感受。

那么，作为当事人和旁观人，在面对暴力这件事情的时候该做些什么？于是我又给大家读了第三本绘本《不是我的错》。

我们曾经都受到过他人的欺负，知道被别人欺负的滋味是不好受的但我们或许有的时候也成为了欺负别人的人当我们伤害了别人的心灵的时候，却不自知。以为这只是个玩笑，以为这不算什么。因此，我们必须要有判断是非对错的能力，我们要了解到我们生活当中许许多多的小事是如何判断正确与否的。而《儿童启蒙哲学》这一系列书本，当中有一本《正确是什么》成了我引导孩子们拥有一个正确的道德观的教育指南。我们还学习了《儿童启蒙哲学》当中的另外一本《好和坏是什么》当中的三篇《我该偷东西吗？》、《我该总是帮助别人吗？》、《我该善待别人吗？》这些书都让孩子们对生活中的道德观有一个自己的观点和判断。最后我用《朋友是什么》这本绘本来作为总结。这本绘本写得非常好，什么才是真正的朋友？偶尔会吵会闹，但过一会儿又能和好如初。朋友之间的友谊是生活当中的点点滴滴所积累起来的有哭有笑才知生活之滋味。朋友间的嬉笑打闹，才能产生真正的友谊。

四、回归主题，归纳总结

那么回到主题，当我们遇到问题时，我们到底应该怎么办呢？

1.我们应该认识到问题是什么？

2.然后想办法，看看有哪些办法可以解决这个问题。

3.付诸行动解决问题。

4.如果还是不能解决问题，那么可以请求帮助。

很幸运，这次“欺负”事件，没有成为一场“家校矛盾”。我不知道这一次的教育活动能带给孩子多长的影响，但我想这多多少少能给孩子们的心里留下些许印象的。我不能保证以后就不会再出现欺负事件，但我相信，以后再出现类似事情的时候，孩子们心里已经会有一个初步的判断，并且能够勇敢大胆的对欺负者说不，会试着自己想办法解决问题……我想，这是我作为一名老师最应该做的事，不是去帮助孩子们解决问题，而是引导孩子们如何解决问题，拥有解决问题的能力。