读《正面管教》《做最好的家长》有感

金色梦想

孩子

管教

第章

正面

学习

班会

错误

鼓励

教育

沟通

2019.8.14

顾老师推荐的《正面管教》刚到手，就迫不及待地读起来，最初是想验证一下到底有多好呀。结果，对它爱不释手，非常认真地读完了前三章（包括前面的序和引言）。初步明白正面管教的精髓就是和善而坚定。为了树立权威，通过说教“赢了”孩子，但并没有真正“赢得”孩子。努力运用“赢得合作的四个步骤”来真正“赢得”孩子。

2019.8.15

今天研读了《做最好的家长》家教手记四、五，应该培养孩子什么样的美好品格，应该怎样与青春期孩子沟通。不禁感叹，为什么没有早点重视理论对实践的指导呀，这样能让我们的教育少走弯路。在与孩子沟通方面，有时我们的方式方法不当，导致事倍功半，效果不佳。今后，试着换位思考，站在孩子的角度，和善而坚定地处理问题和冲突。

《正面管教》第4章，自己觉得晦涩难懂。把握不准怎样区分不良行为的四种错误目的：寻求过度关注，寻求权力，报复和自暴自弃，还得花时间消化理解。

2019.8.16

今天读完了《做最好的家长》的剩余部分。李镇西老师对女儿的教育，是潜移默化，润物无声的。

1.培养爱国主义，传承中华文化。对于外国文化，不崇洋媚外、全盘西化，而是要用鲁迅先生的“拿来主义”——取其精华，去其糟粕。

2.从小培养孩子的写作能力，通过李老师的点评，可看出他多用肯定和赏识教育。

3.和自己比进步，勇于挑战自己。人最大的敌人是自己，只有战胜自己才能面对一切。

李老师的文学修养和文化底蕴以及教育理念，都令我望尘莫及。学而知不足，唯有多读书，不断充电、不断提升自己。

《做最好的家长》中提到的《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《做人的故事》、《假如给我三天光明》、《相约星期二》、《近距离看美国》、《唐诗宋词》、《论语》、《孟子》等书籍都是今后可以涉猎的。

再读《正面管教》第4章，这次更深刻地理解了一些概念及其应对措施。

1.弄清楚了错误目的和错误观念的关系：当孩子丧失信心，或缺乏归属感和价值感时，他们的错误观念导致了错误目的，即错误目的是建立在错误观念上的。

2.记住或把错误目的表贴在醒目位置，根据大人的情感反应、孩子的反应或目的揭示法（三种线索），对号入座判断是哪种错误目的或错误观念。

3.搞清楚不良行为的错误目的或错误观念，才能对症下药，采取有效措施，帮助孩子获得归属感和价值感。

2019.8.17

今天读了《正面管教》第5章——当心逻辑后果。

1.两个概念：自然后果是指自然而然发生的事，没有大人的介入；逻辑后果要求一个大人或其它孩子，在家庭会议或班会上介入。

2.逻辑后果必须同时具备四个“R”，即相关（就事论事，不要翻老账）、尊重（不包括责难、羞辱或痛苦，和善而坚定）、合理（不借题发挥）和预先告知。缺少任何一个“R”，都会变成伪装的“惩罚”。

3.有效的逻辑后果要符合四个条件，还要考虑不良行为的错误目的等因素，使用不当可能就是出现事与愿违的情况。所以，需要慎用逻辑后果。

2019.8.18

《正面管教》第6章 关注于解决问题

教育孩子的初衷都是要解决问题，但我们往往会通过责备，威逼或吼叫等孩子不愿接受的方式，没有考虑孩子的特点，让他们觉得没有得到应有的尊重，导致矛盾可能升级，问题也没有有效解决。这时，就需要“积极的暂停”，双方都冷静冷静，然后再去解决问题。我们要学会把错误看作是学习的机会，不要为了纠错而纠错，应该关注于如何有效解决问题。

2019.8.19

《正面管教》第7章 有效地运用鼓励

鼓励不等同于赞扬，是赞扬的升华。赞扬有积极的作用，让人身心愉悦，但有时激不起自身的内动力，过于在乎或依赖他人的评价。而鼓励能激发人的内动力，培养人的自信。在实际操作上，有时很难把握鼓励的有效性。人是有差异的，对某人有效的鼓励，可能并不合适于另一人。这就需要分析个性差异，因材施教。

着眼于优点而非缺点。家长/老师尤其是班主任，往往关注的就是孩子/学生的缺点，这是根深蒂固的观念——要让孩子/学生意识到自己的错误才能改正错误，自我改善——在作祟。鼓励而非批评是激励孩子/学生上进的最好方式。

2019.8.20

今天陪着孩子围棋比赛，运用这段时间附近《正面管教》第8~9章——班会/家庭会议。

1.班会传统意义上是班主任或班干部的一言堂，总结或传达下一步计划安排。本文中的班会更像是主题班会，大家发现某一问题，然后群策群力、集思广益提出建议，解决问题。整个过程，班主任不要过多介入，因为大人和孩子看问题的角度和深度不同，他们能够找到更贴合他们实际的对策。虽是班会，对非班主任来说，我觉得也是有用的。现在都倡导让学生合作学习，所以小组讨论或正反方辩论都可以用到这个理论。

2.家庭会议是为了沟通意见，培养家庭成员计划与决策的能力，解决冲突，分担家事还有学习社会互动的经验。能够加强家庭成员间的合作，能够增加亲密感。不同于班会，可以是少数服从多数，它必须找出每个家庭成员都同意和尊重的解决方案。父母要充分尊重孩子，同时要以身作则，做好示范榜样作用，用行为引导孩子正确处理和解决冲突和矛盾。

2019.8.21

《正面管教》第10章——你的性格对孩子性格的影响。

从本章学习到了新名词——生活态度取向，可以分为四种：安逸型、控制型、取悦型和力争优秀型。为人父母（老师），要勇于剖析自己性格的优缺点，才能更清楚养育（教育）缺陷，和还需要改善和加强的方面。人是复杂的，可能是单一、也可能是两种或多种取向的综合体，需要深刻反思如何把缺陷变成优点，从而更好地养育（教育）孩子。

我可能属于控制型和力争优秀型的结合。喜欢孩子服从安排和管理，并且力求完美，往往对孩子的期望值高。当孩子达不到要求时，我就会很郁闷，更容易发火。经过一段时间的学习，自觉着能够适度控制自己的脾气了。但是，今天下午，我又没有掌控好自己的脾气，朝儿子发火了。事后想想很不应该，这股无名之火可能与上午的围棋比赛输掉了最后一盘，而与升段无缘有关。典型的期望值过高导致的失落感——希望越大失望越大。

2019.8.22

《正面管教》第11章 综合应用

在生活和学习中，孩子会出现各种各样的问题，问题的解决也没有定法，要根据具体情况，找到最合适的解决对策。当父母（老师）与孩子情绪激动时，父母（老师）就需要冷静期，就要“积极”的暂停，如卫生间或小说的使用技巧。问题的解决可以综合运用各种办法，比如通过家庭会议或班会，花时间训练孩子、问启发式问题、不向孩子提要求而是给出选择、尊重鼓励孩子等。理论是一回事，实践是另一回事。当问题出现时，仍会控制不住自己的情绪，还需要克制自己，不断修练。

2019.8.23

《正面管教》第12章——家里和教室里的爱与欢乐。

爱和欢乐本应该是生活和与孩子相处的全部目的，而生活中我们常常会失控。当我们朝孩子吼叫、指责或责骂时，孩子就感觉享受不到爱和欢乐，事情就会变得更糟。当出现问题时，没有先从自身找原因，或拉不下面子，放不下自尊承认自己的错误。牢记错误是学习的大好机会，对大人和孩子都是如此。要善于寻找问题的积极方面，努力走进孩子的内心世界，和善而坚定地管教孩子，这样孩子才能更好地接受我们的建议和指导。

今早，孩子围棋比赛总决赛出发前，孩子有点发脾气。我没有考虑可能是他的压力较大，没有试着换位思考，没有试着理解他，没有运用和善而坚定的方法，而是简单粗暴地说“要不不去比赛了”。话一出口，我就意识到我错了，也很自责。我努力缓和我俩的关系，好在孩子“不记仇”，一转身就忘了。我怕影响到孩子的情绪，比赛不认真。前两局都遇到同段位的对手，他都拿下。第三局遇到五段，当得知他打败对手时，我激动得为他鼓掌👏第四局又遇到五段，可惜败了。明天的第一局又遇到五段，不知结果会是如何？

2019.8.24

昨天、今天在陪孩子围棋比赛时，读了英国国务大臣及外交家查斯特菲尔德勋爵给儿子的家书《教子书》的前七十封信。他从各个方面教导在国外求学的儿子培养优良的品格，养成良好习惯，成为一个优雅有风度的上层社会绅士。要有礼貌，要珍惜时间，合理支配金钱等，都是我们普通人也必须拥有的品质。

因没有找到合适的可读书，就翻到了不知何时收藏的这本了[捂脸]虽书中有很多东西可借鉴，但不太适合孩子这个年龄阶段的教育。

2019.8.26

《好妈妈胜过好老师》一书，是从束之高阁的书堆里翻出来的。第一部分《13岁前妈妈改变孩子的一生》，以前自己对孩子的教育没有理论支持，现在只能“亡羊补牢”了。第一章要了解各个年龄阶段孩子的心理特点，正确把握孩子的性格特点，据此采取合适的教育方法，掌握恰当的教育时机。表扬和鼓励与《正面管教》的观点一致，表扬不能泛滥，要正面引导和鼓励孩子的内动力。要肯定、赏识孩子，不要一味打击，同时要表达期望与要求，不要让孩子骄傲自满，故步自封，也要保护孩子的自信心。

2019.8.28

第二章聪明妈妈一定要及时扭转的那些坏习惯：文中列出十类坏习惯及其对策，在我家孩子身上体现较明显的就是粗心大意。每次练习或考试后，总是出现一些问题，他往往把责任推到“粗心大意”上，而没有真正找到问题症结所在。要引导帮助孩子找到“粗心点”，找到改善方法，不能一错再错。不要给孩子贴上负面标签（标贴或暗示效应），让他缺乏自信，要善于发现他的自信点加以肯定和鼓励他。

2019.8.29

第三章 智慧妈妈一定要给予孩子的十二大个性：孩子的个性或性格都不是与生俱来的，是可以后天培养的。父母要以身作则，给孩子树立榜样；设身处地，换位思考做孩子的良师益友；善于表扬和鼓励孩子，培养自信，善于思考，勇于进取的精神；给予孩子实践锻炼的机会，培养孩子成为爱劳动，有爱心，善良的人。

2019.8.30

第四章 巧妙的引导，让孩子爱上学习：孩子不爱甚至厌恶学习，是他把学习看作是痛苦的事，如果孩子能全身心地投入学习，他会觉得学习是快乐的。我们要学会引导，激发孩子学习兴趣，发现孩子学习潜能，鼓励孩子的想象力和创造力。言传身教，创设情景，引入“游戏”“竞争”等多种模式，激发孩子的学习动力。循循善诱，巧妙引导，让孩子爱上学习！

2019.8.31

第五章 做妈妈，请这样和孩子沟通

妈妈总习惯把命令、指挥、批评和责骂这些消极行为看作沟通，积极的有效的沟通应该是以爱和尊重为基础的。要学会“童心未泯”做孩子的朋友，赞美孩子的努力，批评孩子的不当行为而非人格，并能学会建设性批评。语言沟通难以把握说话语气时，最好就用非语言沟通，拍拍肩膀，拥抱，微笑甚至是眼神，都是很好的沟通方式。还要学会倾听，做孩子情感的接收器。