持之以恒，必有奇效———再听李冲锋博士报告《四轮驱动助力教师专业发展》

焦爱玲

持之以恒，必有奇效

——再听李冲锋博士报告《四轮驱动助力教师专业发展》

四轮驱动助力教师专业发展

———李冲锋

教而不研，行而不远。教师专业发展的螺旋桨：教学，科研，阅读，写作，热爱是前提。插上两个翅膀：理想，毅力。理想是成为中国最卓越的教师。

毅力：目标虽远，持行必至。持之以恒，必有奇效！持之以恒 久必芬芳。

没有一个人天生是优秀的。

一、教学——打造代表课。

1.代表课是最能够代表教师现有教学水平的课。

2.代表课的意义：促进教师高水平的教学发展。

3.建议：认真磨好一节课。

五磨：一磨教材解读。二磨教学设计。三磨课堂教学。四磨教学反思。五磨经验提升。

一个协了三年教案的教师未必是优秀教师，一个写了三年教学反思的教师就能成为一名好教师。

经验…+反思=成长。

4.如何磨课？

一充分发挥教研组集体力量。多人胜一人。群体动力学。

二是适当请教育教学专家介入。

（1）共同备课来磨课，

（2）一课多上来磨课，

（3）多次研讨来磨课。

（4）及时写作来磨课。

代表课成果：

（1）详细完整的教材解读。

（2）理想的一份教学设计。（10次后）

（3）课堂实录的整理结果。（最好的那一遍）

慢就是快。

要素相同，结构不同，功能相同。

（4）教学研讨的整理记录。

（5）每次教学的教学反思。

（6）教学过程案例故事。

（7）上代表课的经验总结。（建议，措施）

发表意识，每个方面都可能发表。

从来不投就不能发表。只要投就有可能发表。持之以恒就一定能发表。

不同的学科区别对待，学校给改变空间，争取发展空间，

办法总比困难多。

每篇文章要有完整性和独立性。

二、科研——做点小课题。

魏书生说 ，潜心育人，校校可成净土。忘我科研，时时能在天堂。

1.立足教学

2.小题做起

3.旧题新做

4.新题新做

建议：结合代表课的打造，每学期做一个小课题。

（一）问题意识

留心处处皆学问，学问处处需留心。

问题意识心存间，科研课题处处在。

（二）视角意识。

苏联教育家霍姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。

特别是阅读和写作，让我惭愧，让我痴迷。

李老师诤诤有词地告诉我们：读什么书？

一是读几本看家的书，

二是读几本难懂的书，

三是读几本经典的书，

四是读一些专业外的书。

关于怎么读书？

一是持续而适度的阅读；

二是要把经典与前沿相结合去读；

三是要把博观与约取相结合去读。

他说了自己读书的经历，又列举了好多读书的事例，让我们每天睡觉前读10页书试试。

关于写作。他说，首先要树立“成果意识”。试问自己，一学期过去了，我们的教学留下了什么？一年又过去了，我们的教学留下了什么？一辈子过去了，我们的教学又留下了什么？当我们什么都没留下的 时候，有人总结说成功者的秘密是时间的利用。

他还用北京大学王恩哥校长提醒我们，记住“两个秘诀”：一个是健康的秘诀在早上，一个是成功的秘诀在晚上。爱因斯坦说过：人的差异产生于业余时间。业余时间能成就一个人，也能毁灭一个人。

管建刚老师在他的《教师成长的秘密》一书中写到：一个老师要从“平凡”走向“卓越”，他的10%是什么？现在，我要清清楚楚、明明白白地告诉你，就两个字：记录。一天工作以8小时计算，480分钟，你要能匀出10%的时间，或者多付出10%的时间，即48分钟，用在记录上，记录当天的教育喜悦、教育烦恼、教育小失败、教育智慧，记上三年，你一定能从“平凡”走向“优秀”，再记五年，你一定能从“优秀”走向“卓越”。

李博士说：每个人都有丰富的思想，每个人的思想都有其独特之处。有的人想过也就想过了，如鸟儿划过天空不留痕迹。有的人则把它记录下来，不断深入思考。对于思想只是想过或说过，而没有把它记录下来，它很快就会消失的。“言之无文，行而不远”。对思想，“写出来才是存在”，是更久远的存在。在此基础上，我提倡“及时写作”。思想如风，稍纵即逝。只有及时捕捉它，记录它，它才能够更为有形，更为物质的存在与传播，才能更有生命力。一个有价值的思想的产生，不仅仅是环境的触发，也有长期的经验积累在里面。思想也有十月怀胎，一朝分娩的快乐。