助推专业成长，“润”养智慧教师——2019年日照市普惠性幼儿园园长及骨干教师培训纪实

若只如初见

幼儿

幼儿园

课程

园长

学习

教师

儿童

培训

游戏

我们

　　不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。炎炎夏日已远去，正是学习读书时。

2019年8月12日，在市教育局的精心组织安排下，我们莒县幼儿园园长及骨干教师一行60人，在县教体局领导的带领下，怀揣着幼教理想，来到了美丽的日照师范学校，共赴求学问道的成长之旅，开启了为期6天的封闭式学习培训。

开班仪式

　 开班仪式由日照市托幼办王成梅主任主持。王主任对学员提出了高水准的学习要求，希望全体学员珍惜本次学习机会，汲取专家的营养，遵守培训纪律。

日照市教育局分管学前教育的尚洪兵局长对本次培训作了重要讲话。尚局长结合当前我市学前教育形势，让我们一线的园长、教师了解了过去一年我市学前教育的发展、目前工作中存在的困难以及今后的工作任务和方向。在尚局长通俗易懂、幽默风趣的话语中，让我们体会到每句话的内涵。尚局长强调幼儿教育就是培根壮魂的教育，我们要走进孩子的内心世界，培养眼中有光，灵魂有爱，全面发展的孩子。尤其师德师风学习，从来不是纸上谈兵，而是从心底萌发教师自身的职业荣誉感，责任感，成就感。最后，尚局长要求大家要认真学，带着问题学，回园后要学以致用，提升专业素养。

专家引领

培训第一天，山东幼教中心张卫东园长从幼儿园安全防范网络体系的构建与应用的意义、思路与方法以及幼儿园安全事故的法律风险防范三大方面为我们作了《幼儿园安全防范网络体系的构建与应用》专题讲座。

　　张园长结合安吉游戏及《幼儿园一日活动的组织与实施》，讲解了安全工作如何落实到工作中，让我对今后的工作有了方向。结合张园长播放的视频和图片让我在学习安吉游戏中思考了老师怎样管住嘴、管住手，如何适时介入幼儿的游戏。同时让我更加深刻的体会到依法执教的重要性。

培训第二天上午，由教育部幼儿园园长培训中心副主任，东北师范大学教育学部学前教育学院王小英教授带来的《有效教学的理念与实施策略》讲座。

　　王教授用大量的案例、图片等，结合幼儿园教学工作的实际情况，深入浅出的讲解，让我们茅塞顿开。王教授对儿童观的解读需要我们每一个人反思自己，不改变儿童观，教师改变不了。要从尊师爱生向师生互尊互爱进行转变，尊重幼儿的生长规律，从灌输者、管理者…转变为支撑者、帮助者、指导者…一个优秀的教师能教出一个让老师崇拜的学生，了不起的老师才能培养出了不起的孩子，在幼教之路上，我们一起不断学习，提升自我，做一个温暖幼儿心灵的，难忘的老师。

　　下午张立新教授《专业标准》视角下园长如何引领教师成长，这是一场专业知识的盛宴。学习中教师的角色是支持者、引导者、合作者、观察者、探索者、参与者、研究者。教师需要不断提高自己的水平，活到老学到老，做一个有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的四有老师。

培训第三天，秦红园长的《以游戏精神推进区域活动关注幼儿学习经验》中，抛出问题：课程游戏化的意图是什么?课程游戏化的实质是什么？通过讲解，是我们对课程游戏化有了更专业的认识。课程游戏化是提升幼儿园教育质量的抓手和切入点，是课程改革和课程建设的突破口，最核心的目的是为了让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。

　　在区域活动中，教师要以游戏精神对幼儿行为的关注、解读、反馈，了解幼儿如何运用材料来学习。幼儿是在游戏和生活中通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的。要想了解幼儿在区域中是如何学习的,唯一的方法就是—观察幼儿。教师要充分解读和支持幼儿，让幼儿在行动中学习。教师善于做一个安静的观察者，发现幼儿活动中的关键事件，关注幼儿的学习故事。

下午周菁教授的《相信儿童 聚焦学习》，身为教师，最重要的就是要懂孩子，这是一直需要修炼的功夫。要想懂，先从“看”开始，看见、看清、看懂。

　　学习故事是一套有明确价值观引领的儿童学习评价体系。学习故事，让儿童的学习看得见，包括其学习过程、想法，与周围世界互动的关系，作为学习者的形象，学习的价值和意义等。

　　学习故事的儿童观：相信儿童是有能力的、有自信的学习者和沟通者。要心随孩子而动，每个孩子都有无限的可能性。

　　培训第四天，江旭琳教授《园本课程建构与实施》讲座以生命教育为例，结合幼儿园课程特点重点强调了园本课程建设的理念，结合实际案例强调幼儿园课程是为幼儿的发展而存在的；强调幼儿园课程的内容必须贴近幼儿的现实生活，必须尊重幼儿的发展规律与学习兴趣。根据自己的条件选择和确定适宜的课程内容，而后组织实施与评价。

　　幼儿园课程就是从幼儿身心发展的特点和特定的文化背景出发，有目的、有计划地组织实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验。经验就是对于客观存在的事物发展变化的内在规律的认识。课程是幼儿园发展的生命线，是有坚守的，是有温度的，是有个性的。园本课程是以幼儿园为基地进行课程开放的、民主的决策过程。还有生命探索课程的背景、理念、目标内容、实施评价以及生命探索课程的管理。

　　下午是由北京劲松第一幼儿园芦德芹园长为我们作的《幼儿园家长工作的有效策略，让老师从教更幸福》讲座。

　　家长工作是我们平时工作中的一部分，家长工作直接关系到教师的职业幸福感。芦园长和我们分享了几个案例，从几个案例中可以看出这几种问题的原因是教师与家长没有及时沟通所造成的。家园沟通不及时及易把猜疑当结论，问题会积少成多，点、点连线，最终会爆发，我们要把家长想了解的信息与教师给予的信息不对称，缺少共情双方不能角色互换，防御意识不够等。

　　培训第五天，肖瑛园长的《从园本教研的角度谈如何做一名好园长》中，吸收到的是一个好园长的管理模式。

　　钱剑阅园长讲的《基于儿童的环境改造与创设》让我们得到很多启发。

　　让儿童回归本位，做游戏、学习，生活的主人；让教师回归本源，遵循生命成长规律，尊重幼儿教育的规律，敏锐发现，扑捉儿童的兴趣与需要，从课程角度系统反思教育内容，组织方式，环境资源等适应本性，真实教研，提升课程实施水平；让幼儿园回归本土，在幼儿园熟悉的环境中交换幼儿感兴趣的现象、事物、材料、文化等课程资源。让幼儿在与资源的相互作用中获得发展，真正提升幼儿园保教质量。儿童的大脑从周围环境中吸收所有的营养，这是我们必需学习的第一课，他们大脑的发展依赖于他们该尽力为儿童的人生初期，创导有趣且富有吸引力的环境。

　　培训第六天，常瑞芳教授为我们带来的精彩课题是《如何解析与解读儿童行为》，常教授从为什么观察儿童，什么是儿童观察，观察儿童什么，如何解析观察信息四个方面做了清晰细致的分析。所列案例，极为平常，而且在我们日常教学中也有遇到，但经常教授的讲解，让我们对观察和解析儿童行为有了更深层次的理解。

　　通过这次培训我使对教师专业发展有了全新的理解，为我及时点亮前进方向的灯塔，专家的精彩介绍，又一次点燃我专业学习的热情，激发了我在专业发展之路中的追求。感谢所有的授课老师，是他们针对一线教师的需求用心良苦，精心设计的课程，让我对自己有了全新的认识，对幼儿教育有了全新的认识。作为骨干教师，不仅要踏实认真地埋头苦干，同时要勤于笔耕、及时反思，提升自己的理论知识和教学层次。

　 研究对一线教师而言就是意味着学习，有了不断的学习，教师就有了不断获得新知、不断更新观念，从而不断地促进其专业的发展的可能。事实表明，优秀的幼儿教师都是在教育教学的同时积极地开展着教育教学的研究，使自己从经验型逐渐成长为研究型、专家型教师。在以后的工作中我要继续大胆实践敢于创新、从注重研究的形式到关注研究内涵。