教今天，想明天。【长春吉大附中力旺实验小学 陈佳娜】

长春吉大附中力旺实验小学 陈佳娜

很荣幸学校给我们提供，王丽杰老师《陪你一起“恋”三课：备课、上课、说课》的专题讲座。

讲座的开始，王老师就给大家介绍了教研员的三张精神名片：思考者、行动者、仁爱者。我想这三张精神名片同样适用于普通教师，作为数学老师，首先要做到的是让自己成为一名思考者，然后理论联系实践做一名行动者，有了思与行，还要有教育情怀，因为爱才是最好的教育，所以我们还要做一名仁爱者。

王老师说：数学教学问题并不在于寻找最好的方式，而在于明白数学知识的本质是什么？短短的一句话，让我醍醐灌顶。在以前的教学中，我非常注重教学的形式。为了让自己的课堂有“亮点”，我经常在备课之前在网络上找一些名师的视频，把认为好的片段，全都“拿来主义”，变成自己认为精彩的课堂。但事实上，这样表面热闹的课堂，用的只是表面的形式，忽略的却是数学知识的本质。如何抓住数学知识的本质呢？王立杰老师说一节课的教学设计首先要确定教学目标，而教学目标，对应的主体应该是学生，不应该只有老师。比如说在编写教学目标的时候，我们常误用“使”、“让”的字样，现在反思这样的字样，牵引的痕迹太重了，使学生怎样怎样，让学生怎样怎样，本质上这是在说老师的目的，而不是学生的目标。

老师的培训和讲座，让我更深一层的理解了，教学目标的性质：双指性、外显性和可观性。

培训的第2天，张冲老师为我们带来一节非常精彩的《认识时、分》。当张中老师讲到“化曲为直”的时候，我深受启发，脑海中瞬间映射出一个词“教今天，想明天”。以前在讲小升初专题《复杂的时钟问题》的时候，有这样一类题型，时针、分针何时共线，何时重合，其实本质就是在求解时针和分针之间的追及问题，这样的追及问题最好的解决办法就是“化曲为直”。但是很多六年级的同学不理解，我想如果这些同学有幸在三年级的时候，也有像张老师这样负责任的老师给他们讲过“化曲为直”，那么这个过程就变成了长线浸润，到了六年级就是自然而然理解的过程。所以教学一定要“教今天想明天”。新学期伊始，虽然是二年级的任课老师，但是后面的教材也一定要认真翻阅，要构建整个小学体系的知识树，做到心中有数。不仅要了解知识从哪里来，还要知道知识要走向何处。

在日常的教学过程中，经常有一个困惑困扰着我。那就是在教学过程中，我的评价语言过于匮乏，经常重复学生说的话。王老师给我们展示了很多体态语以及评价语的课堂实例。具体有深刻得实例让我感受到了看得见摸得着的知识。王老师的讲座，实践联系理论，让我在编写设计意图时，有了理论依据，使我的专业水平更上一层楼。

最后，王老师还介绍了如何说课。说课不仅要说是什么，还要说为什么，即：理论依据。据王老师的要求，我们重新修订了说课稿，让我们说课有了理论依据之后，简直是锦上添花。让我距离研究型教师更进了一步。

最后感谢学校给我们提供的如此高质量的平台。我将继续以感恩之心，砥砺前行。