恋上三课

曲洪娇

　　两天的王老师培训结束了，王老师的培训是与众不同的，首先，在培训的过程中，理论联系实际，深入浅出。其次，注重培训的实效性，培训的主体是我们，不断的和我们进行沟通和交流，讲解完理论部分，立马让我们将其运用到实际中来，修改我们的内容。从中能够看出，王老师已经将理论完全运用到了实际教学中，内化于心，才能做到时时关心学生。

　　说到备课，本应该是老师最基本的功力，但如何备出一节好课，是需要老师长期磨练的。王老师从“四个把握：把握本质、把握价值、把握知识、把握学生”；“三个核心：目标、原则和问题”；“两个细节：建议和说明”；“一个设计”。详细的讲解了备课的每个细致的环节，让我们有据可循，有法可依。

　　感触最深的三点是：（一）在我们制定目标的过程中，按照教参的目标去上课是绝对不够的，首先我们要从最顶层的课程标准入手，了解这一课内容在整个小学中的地位和运用；其次再翻看本册教参的目标；然后是单元的目标；再次是是本节课的目标，最后一定要详细的看每一个环节的最具体的目标是什么。只有经过这五步，本节课目标的确定才是准确的。目标是一节课的靶心，如果我们把握错了目标，其他所有付出的努力都是徒劳无功的，甚至会起到相反的效果。由此可见，一节课目标的确定是最首要的问题。

　　（二）王老师特别强调学生在备课中的重要地位，在我们查找完资料后，首要考虑的就是本班要教授的学生的实际情况。我们所有的工作，都是为了给学生最好的教育，那如果我们没有深刻考虑学生想要什么，学生适合什么，哪怕我们设计出再好的课程，学生从中收获的也微乎其微。因此，在每节课开始时，我们已经知道了本节课的已有知识是什么，对于学生的已有经验，我们可以通过谈话的方式了解。同时，对学生们的已有知识最一个前测是比较好的，如果做到一课一测有难度，我们可以在单元的启示课上，给孩子们做一个单元的前测，对孩子们的掌握情况有所了解后，再进行课程设计的重构。孩子是课堂的主人，我们所有的关注点、最根本的选择是促进学生自内而外的生长。所以，在备课的过程中，我们最应该重视的是学生。

　　（三）在备课的环节中，我们总会遇到很多好的环节都想放到自己的课堂上，通过冲姐的分享，明白了最根本的原因是因为缺少背后的理论依据，如果我们有了设计课堂的理念，那么我们在对于名师的课程设计环节也会有一个不同的看法，更会取其精华，精益求精。所以，作为教师，单纯的书本知识是不够的，我们要吸收方方面面的知识，教育学心理学是基础，天文地理都要略知一二，才能给学生们更多。

　　王老师对于评价的语言已经是第二次讲解，通过上次的讲解，我已经把一些简单的语言运用到了我的课堂上，也发挥了很好的效果。比如在课程开始，让孩子们在情境图中找到数学信息，某位学生发现了有价值的数学信息时，我会表扬他“你的小眼睛可真亮，能发现这么有价值的信息。”这时候，其他学生都会瞪大眼睛仔细去寻找有用的信息。当遇到难题，鼓励学生们“会提问的孩子，就是最聪明的孩子。”这时候，学生们也都会眉头紧蹙投入思考中。这样的评价语就是具体的、有针对性的，相信也是孩子们所喜欢的，通过学习，我还会继续多搜集，最重要的是在课堂上的运用。通过这次学习，在孩子们的回答有偏颇或者有错误的时候，评价语要有引导性，引导学生们逐渐寻找到正确的答案；当孩子的回答正确时，评价要有针对性，帮助学生总结她思考正确的思路，帮助日后的学习。

通过王老师的指引，给了我努力的方向，新学期，新征程，朝着既定的目标，前进！