<h3> 烈日炎炎，唯有读书让人心境！</h3> <h3> 桂贤娣老师这样问自己：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到了你的爱吗？”</h3><h3> 身为人师，我们都一定是爱自己学生的，可是后面两个问题，我犹豫了……我会爱我的学生吗？他们感受到我的爱吗？答案是否定的，我不会爱我的学生，他们感受不到我的爱，至少有一部分学生感受不到我的爱。我很爱我的孩子们，为什么他们感觉不到呢？我想，不单单是我一个，很多老师都有这样的困惑。</h3> <h3> 我记得我的班上有个成绩不错的孩子，他对同学们说过这样的话：“吴老师多坏哦，老是布置这么多作业”。还有一些同学说：“吴老师请假的时候最开心。”</h3><h3> 孩子没有坏心眼，些许抱怨些许开玩笑。可是这也该让我反思自己，为什么他们会有这样的想法。</h3> <h3> 李镇西老师说：“当一个好老师的最基本的条件是应该拥有一颗爱学生的心”，从实践来说，有爱学生的心是基石，有艺术的爱才是良好师生关系的保证。</h3><h3> 这也就是桂老师说的“因生给爱”，爱的艺术。</h3> <h3> 一、体弱生，爱在关心</h3><h3> 二、病残生，爱在得体</h3><h3> 三、过失生，爱在宽容</h3><h3> 四、屡错生，爱在启迪</h3><h3> 五、学困生，爱在鼓励</h3><h3> 六、向师生，爱在珍惜</h3><h3> 七、背师生，爱在主动</h3><h3> 八、个性生，爱在尊重</h3><h3> 九、普通生，爱在指引</h3><h3> 十、自卑生，爱在补偿</h3><h3> 十一、单亲生，爱在守护</h3><h3> 十二、流动生，爱在平等</h3><h3> 十三、贫困生，爱在无痕</h3><h3> 十四、超常生，爱在点拨</h3><h3> 十五、顽劣生，爱在扬长</h3> <h3> 致曾经：</h3><h3> 我带着愧疚心情看完了这本书！</h3><h3> 愧疚的是我教过的那些孩子们。亲爱的孩子们，当我看到桂老师的这本书的时候，我特别想对你们说声“对不起”。尽管我曾经很努力的爱你们，可是因为我的爱不得法，你们受到了很多的委屈，发生了很多难忘的事情。</h3><h3> 还记得我在课堂上被你们气哭了，那大概是你们第一次看到一个老师流眼泪，你们都沉默了；还记得那个一脸愤怒的站在教室门口的孩子，宁愿不读书也不进教室；还有那个来找我告状的家长，说孩子受了很大的委屈……现在想想，那些都是小事，其实没有什么了不起的。</h3> <h3> </h3><h3> 致未来：</h3><h3> 亲爱的自己，希望你不忘初心，始终学习，让自己变得更好，因为你面对的是鲜活的不断发展的孩子。 “花有重开日，人无再少年。”他们的小学时光只有这么一次，不会重来，也不可能重来。你的每一个微笑，每一句话，每一个动作……都对他们有极大的影响。或许你成就不了伟大的人物，但是能让每个孩子成为新时代合格的公民，这已然是了不起的事业。</h3><h3> “合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，千里之行，始于足下。”爱每一个孩子，在乎每一个细节，从点滴做起，走最远的教育路！</h3>