坚持儿童立场，站在儿童中央——《儿童立场》读后感

王大翠

儿童

学生

排练

一起

立场

研究

我们

教学

视角

同学

    作为一名年轻的小学教师，一直听周围的老师说要站在儿童的立场，如何站在儿童的立场，成尚荣先生的《儿童立场》一书让我受益许多。

    首先，要站在儿童的视角研究，成先生说要从儿童研究走向与儿童一起研究。与儿童一起研究，就是要在儿童发展的“第一现场”、在问题和知识真正发生的情境中研究。

    当班主任第一年，带着全班同学一起排练六一节目。排练中，复杂的动作同学们都能完成的很好，反而最简单的一起手牵手摇摆的动作怎么排练都表演不齐，一遍又一遍的排练，可是丝毫不见效果。节目中，需要老师和学生一起上台，由于前面的排练中我一直在指挥，并没有和学生一起排练，临近表演，当深入到学生中和他们一起排练的时候，亲临“第一现场”的时候我发现了问题。原来，一起摇摆这个动作并不简单，按照之前说的听旋律、看前面同学这样的方法，一旦实施起来实在困难，只有深入到儿童中，坐下来和儿童一样的视角，这样才能找到解决问题的办法。

    其次，要尊重儿童的创造性。书中指出，学生必须有科学探索的机会，但学生的探索需要大人的指导，使在观察、实验中获得快乐的体验。

    我们总会认为孩子小，喜欢把自己的想法强加于学生身上，这样往往就扼杀了学生的创造力。反思自己这两年的教学，第一年教语文时，总是喜欢把答案规定“死”，让学生记，第二年教数学，习惯性的让学生用我的方法来解题，即使学生有不同的方法，由于课堂时间的 原因，很少会让同学来发表自己的想法，我想这个时候就已经扼杀了学生的创造性。在教学中，我们应该给学生提供创造的栖息地，保护学生的创造精神。

    最后，令我感触最深的是成先生说要把儿童研究当做教师的“第一专业”。在教学中，我们要把握儿童研究的主题、关键与方式，从而促进“第一专业”水平的提升。

    随着时代的进步，儿童也在发生变化，那么我们对儿童的认识就不应该停留在过去，，我们的教育理念也要随之发生转化。在日常教学中，我们还要善于观察，观察后进行思考、分析，坚持写叙事案例并进行研究，让儿童发展存活于故事演变中，教师真正成为一名儿童研究者。

    我相信，只要我们心里装满了爱，心里住着每一个孩子，只要我们和孩子同一视角，走到儿童中去，我们终将成为一名受学生喜欢的老师。