<h3> 不忘初心，再启征程；为了梦想，相约大连。从教师到名师，是一条艰辛的道路。但一群志同道合的人结伴同行，悟大道至简，品教育真谛，也是一种别样的幸福。❤</h3> <h3> 他，气质儒雅，眼神睿智。<br></h3><h3> 他，全国模范教师，特级教师，教育部“国培计划”专家库核心成员，拥有数不尽的荣誉桂冠和耀眼头衔。</h3><h3> 他，全国讲学四百余场，涉及新课程有效教学、学校文化建设、校长领导力培养、教师专业化发展、班主任管理策略等领域，具有广泛影响力。</h3><h3> 他，倡导“学本教学”，让教育真正回归本质，让无数师生受益。</h3><h3> 他，就是龚雄飞，一个拥有赤子之心的教育人！</h3> <h3> 他从课程改革切入，提出学本教学，研究有角度；他追本溯源，让学生在自学中知其然且知其所以然，研究有深度；他纵横对比，良莠鉴别，研究有纬度；他理论结合实践，细化操作步骤，研究有精度。</h3> <h3> 什么是自学？</h3><h3> ——有明确教学目标，有深度思维参与且能够引发方法反思的前置性学习活动，就是自学。</h3><h3> 基于学本中心的课堂常常依托导学案的方式进行，以导学案呈现学习的“主问题”。目前，全国导学的两大误区——</h3><h3> 第一、导学案使用的泛华。</h3><h3> 第二、导学案功能的虚化——弱化了自学中的引导，强化了自学后的检测。</h3> <h3> 龚院长分析了我们的课堂现状，一是扫射式讲授，二是浅表化问答。他告诉我们自学、互学和展学是围绕问题进行的，问题的质量决定了学习的深度和效果。抓不住重难点的小组合作长期下去就会演变为形式化、作秀化。</h3><h3> </h3> <h3> 如何解决形式化的小组合作？龚院长提出“主问题”设计策略。</h3> <h3> 合作学习有高下之分，龚院长提醒我们要特别关注合作学习的两种情况：一是把假合作改为真合作，二是把浅合作改为深合作。</h3> <h3> 新课标倡导小组合作探究的学习方式，龚院长从大处着眼、细处着手让我们明白了小组互学的过程一般需要经历三个环节——第一环节：组织分享、有序交流；第二环节：组织讨论、自由对话；第三环节：组织归纳、达成共识。</h3> <h3> 龚院长的讲座深深触碰到每个学员的内心，一场思维风暴拉开了序幕。</h3><h3> 用心为匠，终能为师。我们要成为“名师”，需先成为“明师”，“明白之师”。我们要在听课中“回味”，从教学中“反思”，从交流中“捕捉”，从方法中“筛选”，从疏漏中“指瑕”，从阅读中“触发”，最后从研究中“重建”。</h3><h3> 这是一场心灵与智慧的启迪，这是一场灵魂与思维的碰撞。唯有如此的激发和碰撞，才能重塑自我！</h3> <h3> 三尺讲台，上下求索，心存大梦，再启征程。正如蒋勋所言，任何人的成就的取得都离不开开明的国家体制和健康的人文土壤。我们庆幸身逢盛世，我们感恩结伴同行。❤</h3><h3> 星星之火，可以燎原。我们这批教育的火种，必将凝聚成一股巨大的精神正能量，以“燎原”之势引领一群，辐射一方，为晋城教育再添辉煌！✨</h3>