<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b> 8月8日，小学语文统编教材第二场的培训在<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">文昌市教育研究培训中心</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">如期举行。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">培训的内容主要包括语文教材编写的思路说明、基本体例介绍、教学指导及实施建议分享等。</span></span></b></p> <h3 style="text-align: center;"><b>本次培训的课程安排</b></h3> 统编教材 <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b> 统编教材亦称“通用教材”“部编教材”。由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。</b></span></h3> <h3><b> 夏日的晴空是明媚的，天是湛蓝深远的，太阳像火球般炙烤着大地。尽管阳光如此强烈，也抵挡不住大家学习的热情。此刻，离上课的时间还有半小时，可会场早已座无空席！大家欢聚一堂，只为研学统编语文教材，共创文昌小语未来！</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> <b> 今天早上，培训的人员有来自于全市各小学的三百多名语文教师。本次的培训由文昌市小学教研室语文教研员、海南省小学语文特级教师黄艳老师主持<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">。</span></b><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"></p> 林尤雄主任 <h3><b> 紧接着，由文昌市小学教研室主任、海南省小学语文特级教师、正高级教师林尤雄主任为我们讲解《三年级语文教材解读》。林主任精湛的讲解，为大家打开了一扇天窗。</b></h3> <h3><b> 林主任主要从以下四方面进行讲解。</b></h3> 教材的宏观认识 <h3><b> 林主任强调小学语文统编教材在重视培养阅读理解能力的同时，加大语言表达，特别是书面表达在教科书内容中的比重，达到阅读理解和语言表达内容上的均衡，以引导语文教学更加关注表达，促进学生语言运用能力的提高。</b></h3> <h3><b> 林主任讲得详细，大家听得认真。为林主任点赞，为文昌小语人点赞！</b></h3> <h3><b> 小学语文统编教材强调了语文教学“阅读与表达并重”。教科书从中年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元，引导学生获得必要的学习策略，使他们成为积极的阅读者。阅读与表达的方法、能力有机联系、互相促进！<br></b></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> <b> 林主任强调语文统编教材不仅仅是单纯地传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到学科教育里。几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。 </b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> <b>会场鸦雀无声，只有笔尖从纸上划过的痕迹。</b></p> 教材编写特点 <h3><b>三年级语文统编教材单元内部结构</b></h3> 教材的使用总策略 板块特点及应用 <h3><b>单元导语</b></h3> <h3><b>三位一体</b></h3> <h3><b>课外阅读</b></h3> <h3><b>“阅读教学”板块特点及应用</b></h3> <h3><b>阅读教学的几点意见</b></h3> <h3><b>三年级上册习作内容及目标要求</b></h3> <h3><b>口语交际</b></h3> <h3><b>三年级上人文主题与语文要素</b></h3> <h3><b>三年级下人文主题与语文要素</b></h3> <h3><b> 林主任寄语，你我共勉。</b></h3> 黄艳老师 <h3><b> 下午的培训，由<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">文昌市小学教研室语文教研员、海南省小学语文特级教师黄艳老师讲解。课题是《例谈三年级语文教材使用策略》。</span></b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> <b> 本次培训由文昌市第二小学、市级骨干教师占兴玉老师主持。</b></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> <b> 大家追随着黄老师的思路，畅游于知识的海洋。</b></p> 统编教材的总体特点 第三单元课文内容与建议 <h3><b> 黄老师以第三单元为例，进行策略分析，带领我们走进文本，品读文本。</b></h3> <h3><b> 人文因素与语文要素相辅相成，呈螺旋上升趋势。</b></h3> <h3><b> </b> <b>在这一环节，黄老师设计了一道题目。那就是在十分钟内让大家为《去年的树》写教学目标、教学重难点。当时的场面，别提有多紧张啦！大家一下子进入了考试状态，笔耕不辍！回答的内容，直奔主题，精彩绝伦！</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> <b>交流环节，精彩无限。</b></p> <h3><b> 看着同仁们低头忙碌的样子，我想黄艳老师的心里一定乐开了花。因为大家根据您提出的问题，都在努力的思考，积极思寻着答案。大家的思维在高速的运转着，从而充分地证明了课堂的高效性！学生有收获，得益于老师的点拨。</b></h3> <h3><b> 下一环节的教学重点在于，让大家区分精读课文与略读课文在阅读教学上存在着什么不同之处。她的目的是让大家明白精读课文侧重于学习方法的习得，而略读课文测重于方法的运用。与此同时，以《去年的树》《那一定会很好》为例，说说本课的教学要点，进行讨论交流。</b></h3> <h3><b> 看着同仁们专注的神情，就可以知道黄艳老师上的课有多精彩！</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b>《我来编童话》的教学流程</b></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b> 为了同一信念，我们齐聚一堂，共同探讨统编教材的魅力！</b></p> <h3><b> 统编教材与人教版教材进行对比，得出不同的处理方法。不同的教学思路，不同的教学设计！<br></b></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><b> 最后，黄艳老师对本次培训做一个简短的小结。这个简短的小结，让我不由得想到这样的一句话：出发就会遇见，遇见更好的他人，遇见更好的自己。愿我们都能成为最好的自己。不忘初心，只为我们心中最美的教育事业。</b></h3> 关心凤主任 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b> 8月9日上午的培训由文昌市教育研究培训中心石栋主任亲自主持。他不仅介绍了关主任，更是强调了统编本教材培训的重要性。</b></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b> 关心凤，海南省教育研究院培训部主任、海南省小学语文特级教师。她为我们讲授的课题是《统编义务教育四年级语文教材解读及教学建议》。</b></p> 小学语文教材编写特点 语文教材概览 <b>统编语文四年级上册语文要素思维导图</b> <h3><b>统编语文四年级下册语文要素思维导图</b></h3> 板块编写特点 <b>阅读链接</b> <h3><b>阅读板块</b></h3> <h3><b>口语交际</b></h3> <h3><b> 瞧，大家奋笔疾书，眼中闪动着智慧的火花。</b></h3> <h3><b> 对于关主任的提问，大家进行了认真的思考！</b></h3> <h3><b> 关主任就如何培养学生的提问意识进行了具体讲解。她以《蝙蝠和雷达》为基点，进行课例解读。</b></h3> <h3><b>教材内容</b></h3> <h3><b>出示学习要求<br></b></h3><h3><br></h3><h3></h3> <b>概括内容</b> 联系生活实际 <h3>拓展延伸</h3> <h3><b>提问策略的重要性</b></h3> <h3><b>阅读策略单元阅读之“特”</b></h3> <b>习作单元教学课之“特”</b> <h3><b> 关主任以符艳老师所执教的三年级上册语文统编教材《麻雀》为例，进行讲解。</b></h3> <h3><b> 接着，她以洋浦实验小学张锦老师的课例，进行解读。她认为习作单元应让学生学习写作方法，随后进行运用，有写必有评。作为一名优秀的语文教师，对于学生习作，需要坚持做到每天十分钟的讲评，评只评学生的“闪光点”！</b></h3> <h3><b>习作单元阅读课之“特”</b></h3> <h3><b>作文讲评</b></h3> <h3><b>习作教学的七步走</b></h3> <h3><b> 关主任的课，让人有如浴春风之感，更重要的是她的讲座拨云见月，对大家解读使用教材有很大的启发和触动。培训终了，黄艳老师为本节课做了一个简短的小结。她由衷地感概：“有一种人永远走在你的前面，她是我们专业的引路人。她具有丰厚的专业知识，丰富的从业经历，深入的专业研究，一如既往的专业热情”。是啊！关主任正是这样的人。她的专业高度，她的教育情怀永远值得我们学习与跟随！</b></h3> 符艳老师 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 8月9日下午的课程培训由黄艳老师主持。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 本次的培训由文昌市第二小学、海南省小学语文省级骨干教师符艳老师讲解。课题是《例谈四年级语文教材使用策略》。</p> <h3><b> 大家翘首以待符老师的精彩讲座。</b></h3> <h3><b> 每个人为能学到新的知识而笑容满面。</b></h3> <h3>四年级统编语文教材的亮点</h3> <h3><b>各单元的主题</b></h3> <h3><b>各单元人文主题以及语文要素</b></h3> 特殊单元的使用策略 <h3><b>阅读策略单元的编排</b></h3> 阅读策略单元的使用方法 <h3><b>习作单元的编排特点</b></h3> <h3><b>习作单元的使用策略</b></h3> 习作单元具体板块的使用策略 <h3><b>习作单元使用应注意的问题</b></h3> <h3><b> 老师们写得多认真呀！为你们竖起大拇指哦！</b></h3> <h3><b> 符老师以《麻雀》一课为例，教授我们如何上好习作单元的课文教学，让我们充分的认识到统编语文教材的独特魅力，并准确把握了课文的主要脉络。</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b> 《麻雀》第一课时教学流程如下：1、检查预习，导入新课；2、初读课文，把握内容；3、利用角色关系图，理清事情的前因后果，填写表格，清除障碍，提炼六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；4、与此同时，引导学生把看到的、听到的，想到的找出来；5、再根据六要素把事情说清楚；6、拓展、延伸，概括方法，运用方法，落实语文要素：出示课文《我们的民族小学》的第三自然段，找出他们所看到的，听到的，以及所想到内容；7、回归本课的两条写作主线：（1）事情发展的六要素；（2）看到的、听到的、想到的；8、作业：作者是如何把猎狗的攻击与退缩写清楚的？</b></h3> <h3><b> 培训的最后，黄艳老师做了一个简短的总结，而她的总结却使我受益匪浅。她是这样对大家说的：“提前离开会场的老师不一定是糟粕，留下来的老师却一定是精华。留下来的老师具有一颗敬畏之心，这不仅是对专业引领的敬畏，更是是对行业规则的敬畏。如果一个人没有了敬畏之心，那么他的成长有可能就此止步。不管他过往是多么的辉煌，但他后面可能会走下坡路”。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 这句话，必将永存于我的脑海里！永怀一颗敬畏之心，不畏荆棘，继续努力学习专业知识，只为不愧于“语文老师”这个称号。两天的学习过去了，但统编教材的理念在我们的心田里播下了思考的种子，我们一定会携着统编新教材的理念，再次踏上研究之旅，共创文昌小语美好未来。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 </p> <h3><b>作业要求</b></h3>