<h3> 前几天，我们有幸观看了市学前教育科杜老师参加培训带回的活动视频。活动中，孩子们的欢声笑语、尽情玩乐给我们的印象颇深。<br> 视频中，不管是区域活动，还是户外、集体教学活动都能看出孩子们兴趣浓、参与性极高，我们想这就是活动的真正成功之处。之所以成功，是因为他们作到了最重要的一点就是：理解并尊重了幼儿的学习方式和特点。《指南》的“说明”明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”，这就点明了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。幼儿的这一学习特点，是由其年龄特征、认知特征、所持经验的特征等所决定的，幼儿只有这样才能学得有趣、学的有效、学的有用。</h3> <h3> “冒险的游戏”、“木匠铺”、“泥作坊”，让我们看到了“做中学”。孩子们通过动手操作、直接体验、在做的过程中学习，这一学习方式适合幼儿好奇、好动的天性。对于语言思维等发展程度都尚不适合进行以书本为主的间接学习的幼儿来说，这不但是让他们获得经验、认识世界的主要途径与方法，还是让他们认识自己的力量，并促进其思维发展的重要途径与方法。也是我国著名教育家陶行知先生曾经振聋发聩的“做是学的中心，也是教的中心。”“不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学。”的最好践行。</h3> <h3> 不管区域活动中的“乐器弹奏”，还是户外的“给树浇水”、很惬意的两树间的“荡秋千”，或是集体教学活动的“怎样使瓶更响”，让我们看到了“玩中学”。“玩中学”是幼儿最好的学习方式，也是幼儿最有意义的学习。孩子们的玩就是他们的“做游戏”，游戏是最适合幼儿天性的活动，是幼儿完全自主、自发、全身心的投入的活动，因此游戏中的幼儿是积极主动的“自我指导的学习者”，他们在没有外部压力和没有反馈或奖赏、纯自足的情境中学习。陈鹤琴先生称之为“以自动代替被动。自动的学习，自发的学习”，因此，学习的效果最好。另外，在游戏中幼儿能够体验与经历许多在现实生活中难以做到的事。这使我想到了我们户外活动时，我们常带着孩子们玩沙，在玩沙的游戏中，“挖洞”、“修路”、“造型”等，与环境积极互动，从而学到了许多十分重要而成人却难以教会的知识。</h3> <h3> “生活中学”，也是我们的倡导之一，即陶行知先生的“生活即教育”。幼儿的生活既是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的途径，这也说明了我们的“一日活动”的重要性——科学合理的安排。<br> 视频中孩子的行为，是老师们对“幼儿的学习方式和特点”的最好诠释。以游戏为基本活动，我们做到了，《纲要》中的“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中，获得有益于身心发展的经验。”，我们正努力做得更好。</h3>