<h3> 建构区是幼儿通过操作各种基本原材料进行结构造型游戏的场所，以主动建构、角色建构为主要活动形式。建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验，在建构游戏中，幼儿能获得大量塑形空间的核心经验，又能在搭建和拼插建构材料的过程中发展动作技能，提高审美和创作意识。</h3> <h3>镜头一:</h3><h3> 周凯旋小朋友特别喜欢在建构区里玩，今天早上也不例外，他依然来建构区用纸杯搭房子，一个一个纸杯垒起来，有模有样的，过了一会儿王圣钧也来了，也模仿周凯旋的动作，一个一个的垒起来。</h3> <h3> 镜头二 </h3><h3> 由于我在益智区一直在引导幼儿如何拼拼图，所以没看到周凯旋他们搭建的过程，等我过去的时候他们已经快完成了作品，但是由于平时纸盒子和纸杯都是单种材料进行的，所以两种材料融在一起，孩子们一开始还是不太熟练，但一会就很好的把两种材料结合在一起进行作品的搭建，我在旁边静静的观察他们，没有介入~~现在幼儿已经有了自己的想法，能够按照自己的想法去搭建，但是搭建的结构很单一，凌乱，没有规则，随着年龄的增长和经验的递增，搭建水平也会逐渐提高。</h3> <h3>评价与反思:</h3><h3> 在区域活动中，经常会看到幼儿在彼此模仿，因为幼儿的模仿能力极强，其他幼儿的玩法很容易成为幼儿模仿的对象，从而引导幼儿的操作方式，而游戏活动就会因为幼儿之间的相互学习和模仿不断出现创意和转机。</h3><h3></h3><h3>另外孩子们有了初步地合作意识，但是合作的过程中之间的交流太少，缺少商量和讨论，分工不明确，目标不统一，各搭各的，目的性不强。</h3> <h3>策略：</h3><h3>1.教师要有意培养幼儿的合作能力，为幼儿创造合作机会，启发幼儿用同伴合作的办法完成作品，过程中遇到难题求助老师，也可邀请能力强的幼儿帮助完成，以强带弱。</h3><h3>2.指导能力较弱的幼儿掌握基本的建构技能，或者让能力较强的幼儿帮助较弱的幼儿。</h3><h3>3.要多为幼儿提供形式多样的材料，供幼儿进行操作。</h3>