商丘师院送教下乡培训团队专题研修第一天研修活动纪实

蝶舞

2019年8月8日，在三商之源·华商之都的商丘，商丘师范学院为我们搭建了送教下乡培训团队培训的学习平台。来自濮阳县、内乡县、滑县的150余名教师及专家、领导参加了开班仪式。

　　首先致辞的是商丘师范学院周运增院长，周院长从职业与事业的区别说起，他说职业是今天干了明天还必须干，事业是今天干了明天还想干。让大家明白做教师要敬业、乐业、勤业。要实现教师专业化要积累三个方面的知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识。新时期的教师要有正确的教师观、学生观、价值观等。在此基础上提出了对教师的两点希望：树立责任意识、树立自主意识，形成终身学习、自觉学习的习惯。

　　教师代表是濮阳县教育局教研室的陈飞老师，他用“感谢、幸福、责任”三个字，表达了我们的感谢之意，幸福之情，责任之重。并郑重承诺：好好学习，细心聆听，积极参与，互动探讨。

　　 濮阳县教育局教研室王杰峰主任，围绕“三心二意，一专注”展开阐述。从教育教研的角度，告诉老师们做教育要有“善学之心，学他之心，善学之心”；要有“二意”：诚意，敬意；“一专注”：专心致志，专注学习和研修。

　　内乡县教师进修学校胡潇校长，围绕“国培——送教下乡”，结合本县情况，与大家分享了他们的做法与决心，并针对实践过程中的困惑提出了质疑，对本次学习充满了期待。

　　开班仪式后是国培专家——重庆市第二师范田伟教授做讲座《教师培训师的核心能力与提升策略》。

　　田教授让大家思考四个问题，在一起探讨中引出作为教师培训师引领教师培训的理念重塑、应具备的核心能力及能力获得的路径。

引领教师培训的理念重塑：

培训应该回应教育现实问题，教师培训的主题就是教育中的活生生的问题。

培训要提高站位、提高标杆、有时代的敏锐感，落实新时代新要求。指出教师队伍是影响教育的核心因素。田教授对国家文件做了系统总结，用一张张思维导图展示在大家面前。思维导图是看得见的思维，逻辑关系清晰，田教授对国家文件的解读方式值得大家学习借鉴，为我们解读文件提供了有效的方法。

田教授从习总书记教育语录梳理出习书记教育观：四个相统一、争做四有好老师、做好四个引路人、具备四种基本素质、提出六个要求。并分享马云关于教师的话，引出做培训的四种境界：作为工作、作为责任、作为事业、作为信仰。做培训的四种状态：第一按要求组织实施的培训;第二是参训教师满意的培训;第三是让所有教师向往的培训;第四是让学生真正受益的培训。教师培训的四个层面：第一做课程，选师资;第二重需求，挖潜力;第三育文化，扬个性;第四提境界，有情怀。对教师教育理念造成影响，重塑理念系统，形成学习自觉。

解析教师培训师核心的能力：

须具备理念引导：优秀的人做培训、一辈子做培训、用心做培训。

领会学生核心素养、领悟教师专业素养、领衔培训胜任能力、领头落实立德树人。

　　修炼广而实的学识：要善于学习，养成自主勤学的习惯、善于反思领悟总结、激发你追我赶愿望、追求职业终生成长。

修炼四项基本技能：教学能力、教研能力、培训能力、研发能力。

修炼专业引领智慧：培训者应该“诲人不倦”而不能“毁人不倦”;培训者要拥有“慧眼慧心”。才能点燃“智慧火花”;培训者应具备“悦人品质”，才能展现“无形影响”。

　　上午的培训结束，田教授给老师们留了八个话题思考。这些问题是他下午要讲的内容，给大家一个前置思考，就像学生的预习作业，在自主思考的基础上，进行学习更有效。

　　下午3点，培训准时开始，是田伟教授的《教师培训的有效设计与实施策略》，以国培送教下乡为案例。

　　在互动中开始了八个话题的共同探讨：

话题一：对教师培训的理解

从培训是什么、培训为什么、培训做什么三个方面做了讲解。

话题二：对培训项目的理解

从两个问题做了解答：1.教师培训项目设计通常有哪些维度？2.有效的培训项目设计体现在哪些方面？

维度：需求分析、目标定位、内容设计、师资选用、方式创新、实践基地、考核评价、跟踪指导、资源开发、组织管理。

有效设计：基于需求、立足课堂、教师主体、鲜明主题、创意设计、全程指导、科学评价、资源平台、激励机制、结果运用。

话题三：送教下乡培训指南解读

田教授从方案的主要目标、主要任务、实施流程、职责分工、问题梳理五个方面做了细致分析。

话题四：送教下乡培训的任务目标

如何有针对性地设置送教下乡任务？（一）组建送教团队。（二）开展主题培训（三）指导校本研修。（四）提升教学能力。（五）生成课程资源。（六）完善服务体系。

田教授结合重庆市送教下乡案例每个任务都做了详细的讲解，理论联系实践，大家听得清楚明了。

　　话题五：送教下乡培训模型的建构

通过江津区送教模型、重庆“432”模型案例分享，让大家知道了如何整体性建构送教模型。

话题六：送教下乡培训的实施流程

送教流程共有四个：诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升。

话题七：送教下乡培训的课程设计

如何设计送教下乡培训课程：

1.诊断示范环节课程重在进行现场诊断和开展教学示范。

2.研课磨课环节课程重在研究课堂教学和打磨课堂教学。

3.成果展示环节课程重在展示研修成果和展示教学改进。

4.总结提升环节课程重在展示研修成果和促进后续发展。

5.每个环节之间课程重在根据存在问题和培训目标，安排校本课程。

问题八：送教下乡培训的管理机制

如何创意地设计送教下乡管理细节？善于引导、善于观察、善于沟通、善于激励。

在田教授幽默风趣的语言中，在老师们不断的笑声中结束了一天的培训，送教下乡培训的轮廓在老师们的心中逐渐清晰。

　　最后，百忙之中赶来的申局长对田教授的报告做了总结，并给大家布置了任务。格物致知，学以致用，相信在接下来的交流学习活动中，大家的方案设计能力会得到提升，完美完成从教师到培训师的蜕变！学习还在继续，我们期待成长中收获的快乐！