<h3> 今天上午我读了《吴正宪老师的课堂教学策略》16一问题解决的策略，书的内容非常贴近我们平时的课堂教学，读过之后我收获了很多。关于问题解决的策略吴老师给出了四个策略。策略一:观察感悟中发现数学问题，策略二:操作实践中探究数学问题，策略三:合作交流中解决数学问题，策略四:反思练习中深化数学问题。</h3> <h3> 《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解，同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。为此教师应合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对问题敢想、敢问、敢说、敢做，在数学王国里自由探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的使用价值。针对这种情况:吴老师给出的策略一:观察感悟中发现数学问题。数学源于生活，让学生在熟悉的场景中感悟数学，符合小学生的认知特点和要求。 因此我们要为学生提供大量发现并能提出数学问题的情景和参与的机会，让学生亲身感受到数学问题的存在，并通过观察读懂身边的数学，培养数学意识。读了吴老师的案例:哪两个班可以同时乘船？它给 我的启示是:教师作为学生数学学习活动的组织者，引导者与合作者，首先应该给学生提供情境和气氛，激发学生探究、解决问题的欲望，让学生成为数学问题的发现者与解决者。</h3> <h3> 读了吴老师的策略二、策略三、策略四和她的案例我知道了:课堂教学要改变以往由教师提出问题解决问题的教学模式，充分利用学生的知识经验和生活经验，鼓励学生主动发现问题，并尝试采用观察、动手、探究等教学策略解决问题。教师在教学中要给学生提供自主探索并相互交流的机会，引导学生在观察、实验、猜测、验证、交流等活动中解决问题，并发展学生解决问题的能力和策略。</h3> <h3> 最后是吴老师支招:一、在创设情境中，发现并提出问题。实际生活中的问题各种各样，只有让学生来到实际生活中，他们才能发现问题，提出问题，才能深刻体会该怎样解决问题，让学生在获取知识的同时体验到数学就在身边经历知识发现的过程。二、在探究空间中分析并解决问题。数学中的解决问题包括两种情况:1、解决数学本身的问题，2、运用数学知识解决现实生活和其他学科中的实际问题。三、在反思练习中，引发并创新性问题。练习是巩固所学知识，形成技能`技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。教师应由浅入深循序渐进的鼓励学生发现问题`解决问题，从多角度鼓励不同层次的学生发现问题，积极探索问题，以小组合作的形式帮助每个学生成长。</h3><h3> 在今后的教学中，我力争实现以生为本的课堂。让学生自己发现问题，提出问题，分析问题、解决问题，老师只起一个引领作用。通过自身的学习与反思，借鉴与完善，我们肯定能成为一名合格的数学教师。正如一句话所说:有苦的跋涉，才会有笑的收获。</h3>