京师悟道载使命 砥砺前行摆渡人

流星雨

教学

林平

刘晓波

导图

思维

学生

老师

课堂教学

讲座

设计

――Group 8 北师大研修纪实

序言

北京师范大学是教育部直属重点大学，是培养人民教师的摇篮，是教师研修的核心基地。2019年8月1日，我们一行100多人肩负着平定县英语教学改革的使命，怀着对新知识、新理念的渴求相约在北师大，同学习、共成长。

专家引领篇

刘晓波: 北京市海淀区教师进修学校中学英语教研员，北京市骨干教师，中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员，美国佛蒙特大学访问学者，教育部“一师一优课”、“全国德育精品课”评审专家，“园丁奖”获得者。

核心思想

• 做一名有思想的教师
  
• 做有思维深度的课堂教学设计
  
• 注重培养学生们文化意识与思维品质的融合
  

这边的讲座真精彩！

林平：教育部“国培计划”中小学教师示范培训项目专家；北京师范大学基础教育合作办学平台教师招聘评审专家；原北京市海淀区教师进修学校英语教研室主任。第五届全国中小学外语教师园丁奖。

核心思想

• 介绍了一系列新颖有效的导课方式
  
• 培养学生们良好的阅读素养
  
• 打造创新式、生活化的英语课堂
  

干货不断，精彩不断

小组互助成长篇

课堂精彩掠影

今日悟道篇

Group2 Gains

感悟一： 学科之道，刘晓波教研员分享的《思维导图在英语课堂教学中的运用》，做有思想的教师，做有思维深度的课堂教学设计。文化渗透润物细无声，思维能力培养的预期效果，创设真实情景，导入课堂。

感悟二：林平老师再次为我们分享《听说课教学》，深入文本分析，提炼写作能力。培养解码能力培养，文本概念及篇章结构。

——平定四中 魏华

今天听了刘晓波专家的讲座，让我明白了核心素养的结构应当以人文素养为主，要研究构建以培养人文素养为主的核心素养体系，课程体系和评价体系，此外还应该培养学生这四个方面的能力：语言能力，文化品格，思维品质，学习能力。所以，今后我们必须开发教学方式，打开视野，让学生接触更多更新的东西。下午听了林平教授的讲座后，收获良多。今后在设计听说课时我们应该选择能激发学生兴趣并且能为后续学习做铺垫的语篇，话题及语料。

——岔口中学 白辉霞

京师悟道第四天，刘晓波专家的讲座让我肃然起敬，他分享的“书面表达讲评课的教学设计步骤”给我以后的写作教学指明了方向。“审题构思→赏析优秀作品→评析个例问题→润色个人作品→展示修改成果”，简洁明了、非常实用。林平教授的讲座总是使人激情满怀、回味无穷，她对“英语阅读核心素养”的内涵作了深入浅出的讲解，对学生阅读能力、阅读品质的培养作了图文并茂的指导。我会铭记于心，并努力运用到教学实践中。

——平定三中 张燕燕

今天上午聆听了刘晓波专家的讲座，他和我们重点探讨了写作课的设计和思维导图在写作中的运用。通过展示大量实例为我们详细解读。要求我们做有思想的教师，做有思维深度的课堂教学设计。利在当下，功在千秋。下午林平老师又对英语阅读素养做了详细的解读。林老师从阅读能力和阅读品质两大方面讲解。她的讲座与教学紧密相连、接近地气，对我今后上阅读课提供了很大的帮助。

——南坳中学 史瑞琴

刘晓波和林平两位教授的讲座结合学科特点，从听说读写方面，探讨课堂的教学设计。用贴切的形象的事例为我们做了详尽的解读。专家们所讲的内容，为我们的实际教学做了具体的指点引导。对我们以后的教学有很大的帮助。

——平定二中 岳晓庆

今天上午聆听了刘老师的思维导图在英语教学中的应用讲座，通过学习我深深体会到思维导图在教师教学中的作用，思维导图在学生学习中的重要性。今后在教学中我会经常尝试运用思维导图帮助孩子们更好的梳理每单元的重点单词短语和句型，同时也给他们讲如何制作思维导图和思维导图对他们学习的帮助，使他们能利用思维导图来学习，并且制作思维导图成为他们的一种学习习惯。

——南坳中学 梁海亮

今天上午刘晓波老师认真，详细地阐述了思维导图在英语教学中的重要作用和意义，不仅如此，刘老师还分享了他在英语教学中使用思维导图打破了教学常规所取得的经验，给了我许多的启示和思考。

下午，林平老师给我们分享了“如何设计高效听说课”，林老师的课真是给我们送来了及时雨，指明了听说课的明确方向，解决了我们教学中的困惑，今后的教学工作中，我会在实践中反思，在反思中顿悟，顿悟后再实践，并在实践中成长。

——郭计婵 东关中学

我们今天聆听了北京骨干教师刘晓波和北师大专家林平老师的讲座，他们采用具体的文本，认真仔细耐心地讲解了如何降低写作难度，便于当堂生成的方法，通过情景,歌曲,图片,文字或听说进行导入，对阅读理解的教学又做了精致的讲述，同时展示了听说课的教学策略。方方面面使我豁然开朗，大开眼界，是今后教学的路灯。

——张庄中学 岳雪平

Group4 Gains:

今天学习了刘晓波专家关于思维导图在课堂教学中运用的讲座，从培养核心素养的角度解读教学目标，把文化意识与思维能力的培养相融合，要努力做有思想的教师，使自己的教学设计有思想深度。在讲座中系统学习了阅读教学和写作教学的方法，学到很多新的理念。林平专家关于听说教学的讲座对各个教学环节具体举例讲解，在实际教学中很有借鉴意义。

――锁簧一中 吴月仙

培训接近尾声，但是大家依然积极学习，热情不减。上午刘晓波教授很详细地介绍了阅读和写作教学的关系及重要性。他的思维导图在写作教学上的运用灵活广泛，实效性强，对我们的教学实践很有指导意义。下午仍然是昨天的年近六旬但精神矍铄的林平教授为我们讲课。她通过搜集身边的课堂素材及凭借自己丰富的教学经验，为我们列举了如此多的鲜活的教学案例，她全方面，高质量的系统介绍了核心素养视角下的课堂教学设计，让我们从小案例中获得大道理，更新提高我们自己的课堂教学。

――城关中学 董爱芳

今天是培训的第四天，但我还是带病坚持着一天的学习。因为学习机会来之不易。上午是北京市海淀区教师进修学校中学检验员刘晓波老师的精彩分享。通过听讲，提升了自己的好多思想意识。今后的课堂教学设计一定要围绕核心素养进行。做一个有思想的老师。下午仍然是林平老师精心指导。给我呈现了如何上听说课，由导入到文本解读都做了细致入微的分析，和我们的互动极大提高了学员们的学习热情，效果很好。在今后的教学中。我一定会借鉴这些好的经验提升自己的课堂教学水平。

――巨城中学 张怀忠

今天听了两位专家的讲授，真是耳目一新，受益颇深，两位专家十分关注上课的输入与输出环节，对专项知识的独到见解与传授，创设各种行之有效的活动，使英语课不但有气氛而且有效果，从阅读里如何构建思维导图，从知识如何导入至如何上听说课，无不渗透教学中的核心素养，讲解生动有趣，构思巧妙适用，无不展现了当代课堂风彩，让我感受到真正创造课堂效率的真谛，这次参加培训，不枉此行，我一定努力贱行所学知识，不断学习，不断创新，真正让自己的课堂变成高效课堂。

――东关中学 赵三宝

听了今天的讲座，我认为听说课的导入非常的重要，导入要新颖，能激发学生学习兴趣，并且我们要根据教材内容创设情境来调动学生所学知识，激发学生学习热情，激活学生思维，训练形式要侧重于训练学生的交际能力，注意层次性，让每一位学生有效学习，可以组织各种活动，比如让学生组队练习，展开竞赛，进而展示自己的才华，愉快的学习新知识。

――阳胜初级中学 孔庆峰

在学习中成长，在成长中实践。今天给我们做讲座的专家是刘晓波老师和林平老师。两位专家都从阅读着手，也特别强调了泛读教学的必要性，阅读是为了写作。这样大大提高了我们的思想认识，在今后的教学中也将努力去实践。特别是林平老师对听说课的讲解，使我耳目一新，受益匪浅。帮助我不再拘泥于以往的固有模式，每个活动设计的有意义，参与性高，由易到难，可切实提高学生的综合英语能力。

――城关中学 魏婷

八月五号上午，我们聆听了北京市教研员刘晓波关于英语写作教学的讲座，他强调了英语学科的教学素养，与我们分享了他的写作教学方法，对我们的教学具有很大的指导意义。下午继续林平专家的精彩讲座，她的讲座使我改变了对英语教学的看法，给我以后的教学指明了方向，特别是她作为老专家介绍了自己多年听说教学的方法，绝对是我们以后的教学的范例！

――城关中学 赵俊娥

今天聆听了刘晓波老师和林平老师精彩的讲座，刘老师给我们讲了如何将学科素养融入教学中，通过一个个典型的案例让我们有眼前一亮的感觉。林平老师今天给我们展示了两个特别成功的案例，我们了解到听说课的教学设计应该是怎样的。学无止境，今后我一定用在教学之中。

――平定四中 孟繁燕

在英语教学过程中，我们发现学生对于零星分布于各章节间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络。而今天聆听了刘晓波教授茅塞顿开，利用思维导图的进行课程教学设计，能使整个教学过程更加系统、科学、有效。它能帮助师生形成整体观念，在头脑中构建出全景图。讲座耳目一新，获益匪浅。

――平定三中王爱珍

在今天的学习中，我收益颇多。两位教授在阅读，写作，听说这几个方面结合优秀的教学案例，进行了深入浅出的生动呈现。 我深刻的认识到无论是怎样的课，都必须从学生的兴趣点出发，有计划地组织，内容丰富。形式多样的英语活动，把所学内容与学生身边的人物结合起来，才会使学生倍感亲切，实用，才会增强学生学习的积极性和主动性。今后，我会在自己的工作中努力尝试，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。

――平定二中 翟琴琴

Group6 Gains:

今天洗耳恭听了林平老师和刘晓波老师的讲座，让我茅塞顿开，真正聆听到了教育的真谛。刘晓波专家让我知道了广泛的阅读和文化的了解对学生的重要性。思维导图记忆文本内容的作用。林平专家让我感受到，做一个有思想的教师，成长的教师，对学生有感情交流的教师。

――东关中学 李素莲

刘老师的课倡导了作为一名教师要做有思想的好老师，要做好有思维深度的课堂教学设计者，把文化渗透与理解融入主题当中，培养学生良好的语言能力，文化意识和思维品质等。林老师的课深入分析文本，提炼写作技巧，能让我深刻理解细节描写。还掌握了多种激发学生兴趣导入主题的方法。提高了听说课的有效性。

――石门口中学魏润英

今天上午学习了思维导图的应用。我想在实施工作时都可以利用思维导图制定学习和工作计划，进行班级管理，分析教学中的问题及解决问题的方式。可以运用思维导图提高记忆力，教师备课、做读书笔记等。所有这些应用可以极大地提高我们教师教学效率。我觉得还可以增强思考的有效性和准确性以及提升自己的注意力和工作乐趣。

――冶西中学 王志瑛

今天聆听了林平老师和刘晓波老师的讲座，受益匪浅。刘老师讲了思维导图的重要性，如何把文本内容转化成思维导图，运用导图记忆内容。具有实践性。并且告我们做一个有思想的老师。林老师通过列举一个个案例，让我们明白了听说课如何上，熟悉教材，精心设计课堂教学，从导入，新授，训练。到总结。每个环节紧扣教学目标，设计任务。使我耳目一新。反思自己的教学，相差甚远，在今后教学中，要不断学习，学以致用。提高自己。

――平定四中 张莺

日子真快，今天已经是培训的第四天了，围绕在“核心素养”，“听说教学”的学习中，使我深受启发的是：很多有关学生核心素养的知识，以及优质听说课的设计。我认为做一名优秀的英语教师，不仅要有一定的英语专业知识，较高的德育修养，各种处理知识，运用知识的能力，终身学习是我们作为现代教师努力的方向！

――平定四中 石峰

刘晓波老师以北京市中高考写作题为例，教我们怎样根据思维导图，用合适的句型写作，并提供好词好句修改润色作文，力求使文章达到紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅的目地。林老师的讲座精彩纷呈，她的导入技巧设计图文并茂，教学过程指导细致入微，她用丰富多彩的内容设计各种课型，使她的课生动有趣，引人入胜。

――平定三中 王淑芳

今天聆听了刘晓波教授的讲座，十分受益。在英语教学中，学生不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的了解各知识点的联系，利用思维导图的进行课程教学设计，能使知识系统，条理。快速地阅读和整理信息内容。更好地帮助老师和学生们加强对所学知识的理解。达到事半功倍的效果。

――岩会中学 姚元元

今天有幸聆听了北京市海淀区教师进修学校刘晓波和林平两位老师的精彩纷呈的讲座。刘老师突出高效写作教学设计指导。林老师以鲜活的课例为大家呈现了创新性的教学设计。两位老师精心设计、打造高效英语课堂为主题，为大家做了生动形象的讲解。他们认为，教学的原则是充分利用一切教学资源，提高学生英语学习的兴趣。为我们的教学方向起着积极的指导作用。

――马山学校 张素英

上午刘晓波老师解读思维导图在写作中的运用，让我认识到写出精彩、有深度的文章一定要有生动、细节的刻化；下午林平老师使我领悟到精心备课、深入文本的必要性，整合教材、拓展文本的灵活性，启发学生创新思维的重要性，创设轻松的语言学习环境的真实性，核心素养培养的扎实性！

――维社中学 李庆华

今天上午，刘晓波老师解读思维导图在课堂教学中的运用，让我认识到要做有思想的老师，做有思维深度的课堂教学设计。充分发挥思维导图的作用。下午的林老师讲座让我明白了如何有效地进行写作和听说课的指导。精心设计教学环节，引导学生有效学习。

――谷头学校 何丽红

Group8 Gains

今天林平教授和刘晓波教授通过大量精彩的案例告诉我们如何在写作课、阅读课、听说课中培养学生的核心素养，让我们一线的教师耳目一新，豁然开朗。我们的设计一定要有针对性，层次性拓展性，贴近学生生活，这样才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 ——岔口中学 袁金针

“作有思想的教师，做有深度的课堂教学设计”正是今天上午刘晓波老师的讲座给我的深刻启示。刘老师以丰富的案例分析了如何利用思维导图进行阅读设计、做好写作训练。案例讲解思路清晰、逻辑性强，这正是我今后应该努力学习和践行的。下午林平教授仍然以她热情、活波的风格带领我们走进教学的导入方法、走进阅读素养的培养、走进高效听说课的设计，每个学员在紧张快乐的活动参与中获得理念的提升。

——维社中学 付朝辉

“在实践中反思，在反思中顿悟，顿悟后再实践，在实践中成长！”林平教授用一个个示范案例告诉我们教师要不断学习，用先进的教学理念，高效的教学方法，智慧地引导学生进行听说和读写的训练，培养学生的阅读素养。

——-城关中学 赵富琴

教育在于教育思维，培养思维能力的构建，在思维培养的同时有需要文化的渗透，文化的理解。重点在于写作课的练习中，首先注重思维导图的构建，体检写作技巧处理，突出鲜明的主题，之后加入自己的理解与感受，从而让文章不再是流水账。在课程导入时，可以加入视听说，猜动作，教师自己的经历等等。在以后的教学过程中可以尝试课程的改进。

——娘子关中学 郭玮

Day5: 上午，刘晓波老师围绕阅读的三个层次教会我们要做一个有思想深度的老师，注重培养学生们的阅读素养，尤其是文化意识的渗透和思维品质的训练。下午，林平老师继续围绕优秀课例给我们的英语听说课提供了示范讲解。内容丰富、浅显易懂。对我们今后的英语教学具有深刻的指导意义。

――平定四中 李志斌

课堂教学是教育教学的重中之重，好的教学设计不仅为学生的学创设了良好的基础，更是学生学到知识的强大支撑。那么怎样能设计出更高效的教学设计呢？今天的两位老师给了我们更前沿的理论引领。教育之路上值得我们反思的真的很多，只有经过不断的反思，才能将教育之路越走越宽。

——立壁学校 齐明明

今天，刘晓波和林平两位老师，用一幅幅鲜活的案例把我们带入生动活泼的课堂，从他们的设计意图中领悟到课应该怎么上。新的教育理念，新的教育信息，新的知识等等，这些都需要我孜孜不倦的去掌握。当今社会，教师的角色不仅限于知识内容的传播，需要学生们多样化地创造，拒绝无效课堂，培养思维活跃，动手能力和创新能力强的一代新人。

——平定三中 王风华

每一天都有不同的收获，整个上午在刘晓波教授的侃侃而谈中，我真正的理解了阅读的三个层面，理解了英语的人文性与工具性，于是我也就明白了我的写作教学的缺失——细节描写。下午又一次在林平教授的课堂里真实感受了写作中的细节描写的生动与重要，同时体验了针对英语工具性而设计的听说课。悟得:泛读细写、提升课堂深度。

——东回中学 石梅祥

今天两位老师精彩的讲解让我明白了要做有思想的老师，更要做出有思维深度的课堂教学设计，尤其是在我认为最难的听说课和书面表达课的教学设计方面我感觉受益匪浅，从导入环节、练习环节等方面都给我注入了新的血液，我会在今后的教学中借鉴他们的教学理念，弥补自己教学的不足，不断的提高自己。

——平定三中 任海英

上午刘老师为我们讲解了思维导图在英语写作中的作用，让我们感悟颇深。一篇普通的文章，在加入生动细节的刻画后变得相当精彩，让人乐在其中。同时，我们教师更要做有思想，有思维深度的教师，把英语弘扬传统文化的功能真正发挥出来。下午林老师从英语的读写听说各方面为我们进行了拓展，让我们收获满满。

——东回中学 梁秀莹

Group10 Gains

刘晓波教授结合自己的工作经历解读了核心素养下阅读、写作教学的改进，阅读教学屏弃机械记忆从三个层面进行文本分析；关于写作要训练学生的思维品质即行文逻辑，语言方面要有细节描写，学生的作文才会结构层次清楚。

――锁簧一中 梁晓栋

今天上午刘晓波老师讲到要做一个有思想的教师，做有思维深度的课堂教学设计，要对学生润物细无声的文化渗透。我深以为是，我们的确应该这样去做。下午林平教授的课程仍然令人难忘，尤其是对听说课的解析以及我们该如何去设计听说课进行了详细的阐述，图文并茂，理论与教学案例相结合，有很好的教学效果。

――平定二中 宫志森

今天是培训的第五天，上午刘晓波教授详细地阐述考试评价与核心素养的关系，文化意识与思维能力培养的融合。下午林平教授用理论结合案例的方法为我们分享了如何处理听说课，主要是三段式：听前，听中，听后，环节清晰，实用性强。在今后的教学中，我们要做有思维深度的课堂教学设计。

――平定三中 苏文霞

八月五日，上午是刘晓波老师的《文化意识与思维能力培养的融合》，下午是林平教授的《如何设计高效听说课》。刘老师主要讲解了如何高质量地写作，最主要是降低写作难度，便于当堂消化。林老师主要讲解了听说课的各个环节，尤其注意练习环节，而且四人活动小组是效率最高的，我在以后的教学中应加以运用。

――平定三中 赵俊文

今天聆听了刘晓波教授的讲座，获益匪浅，在英语教学过程中，利用思维导图的进行课程教学设计，能使整个教学过程更加系统、科学、有效。它能帮助师生掌握正确有效的学习方法、策略，更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。

――岩会中学 卢千仔

做有思想的老师，才能带给学生有思维有深度的课程。授课过程中，教学设计是关键，不仅要灵活，还应严谨，环环相扣。真正将语言能力，文化意识，思维品质，学习能力融入课堂。英语作为第二语言，课堂导入尤其重要，因此，生动高效要放在首位，用心完成课堂教学设计，带学生快速融入课堂。

――东关中学 赵娇琼

今天的讲座给我的感悟：我认为听说课设计的活动应该形式多样、互动性强，能调动学生参与活动的积极性，激发学生的认知兴趣和探究欲望。听说课设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设贴近学生生活的情境，形式多样，使活动具有可操作性，进而培养学生的交际能力。

――柏井中学 穆卫兰

《思维导图在英语课堂教学中的运用》是基于基层教学而上升成理论的一篇讲座，让空中楼阁的引领失色。深入教学必须成为每一位教育者的必修项目。林教授生动形象的讲解让我反省，在创造成绩的同时更应创新自己创造成绩的方式。课堂教学模式探索之路漫漫兮，吾辈应上下求索！

――城关中学 张会林

思维导图在英语听说课和读写课上的运用给教学打开了一种全新的思路，不断求变反思，引导学生写出深度精彩而又有细节刻画和有自己思想的文章，不仅从根本上实现了对课堂结构的优化,还有助于学生思维品质和学习能力的提升。

――东关中学 白雪莲

今天聆听了刘晓波，林平教授的精彩讲座，受益匪浅。上午刘授《基于核心素养的课堂教学改进》，我更加明确了在教学中如何将文化意识和思维能力培养的融合。让学生能写出以想象空间的作品。下午林教授《课堂教学设计》通过一个个精彩生动的案例，让我们认识到教学中，我们要发展培养学生的好奇心和善于观察能力，让学生打开脑洞，善学，乐思。

――东回中学 耿海贵

Derek帅：今天上午聆听了刘晓波教授的《基于考试理念下的写作教学改进》，下午聆听了林平教授《听说课教学设计》，感到收获颇丰。两位教授对初中英语教学的许多新见解、新观点令人耳目一新。他们特别重视学习过程中活动的设计，重视情景创设、兴趣激发等导入环节的设计，更注重学生的课堂参与和体验。最令我钦佩的是他们对教育的情怀、对学问的钻研。教授的话语如春风拂面，吹皱一池春水，在我的心田里泛起了阵阵涟漪。做一名有思想的老师，教有思想深度的英语课，关注学生学习过程，创新课堂教学设计，便是我今后教学中努力的方向。

――平定县教科局英语教研员 帅胜

　　今天，刘晓波老师讲了有关英语写作教学的话题，很受启发。我认为初中英语写作教学运用以下的方法会收到良好效果。引导学生明确课标要求的话题;确立写作的主题;指导学生列出与主题相关的单词;运用所列单词组成短语;运用单词、短语写出相关句子;运用相关句子完善形成语篇;辅导学生以小组进行展示修改;疏导学生交流写作感悟。要紧紧围绕话题展开，用好合作小组，借助思维导图，突出展示感悟。与老师们分享。

――教育科技局教研室 赵田明

　　

End: In order to become the best teachers, we should learn to teach from our hearts! We will be always on the way to further study!

Aug. 5th