不要让冷落伤了学生的心

刘娟

　　都说孩子跟父母之间有着天然的亲密感。这两天有意思的事发生了，平时就喜欢黏着我的儿子现在只要吃饱了就去找奶奶，因为奶奶可以带他出去溜达。而我突然受到了冷落，开始有了落差感，有点神伤。

自己的孩子不跟我玩，还觉得会失落。我从一个五个月大的娃娃那都想寻求被关注感，被需要感。想到属于未成年的我的那些学生们，我有没有无意间做过同样忽视某些孩子感受的事呢？

大脑不停地回想，想起来一个可爱的孩子。去年，我带学前班时遇到过一个特别调皮的女生。她喜欢上课画画，喜欢自习时间去厕所，一去就没了踪影。她喜欢捉弄其他小朋友。在她的界定里，这些都不是什么大不了的事情，我常常因为她急得脑壳疼，也常常因为她笑得肚子疼。

对她的惩戒也是冷落她，先把她晾在一边。不跟她说话，不让她回答问题。偷偷观察她，但不点透她。小女孩很聪明，她知道需要从我这里得到支持及肯定，就会立马拿出自己的诚意换取我的信任，我对她的威严也就集中精神上课的20分钟，下课我们还是朋友式的相处方式。

我认为课堂上，偶尔的冷落可以作为教学的手段，让孩子意识到她出格了，需要及时改正。但不能经常去冷落一个孩子，时间久了，孩子心理就会有落差。

老师关注每一个学生，对每一个学生说出自己的期望值，学生就会朝着美丽的方向发展，这就是皮格马利翁效应，这也是我认为教育史上最浪漫的故事。

唐太宗“三镜”论，得来大唐的贞观之治。最近在温习课本，新课改下的教育观，学生观，教师观，也像是我的三镜，让我对教育又有了新的认识。每年把书拿出来读一读，对照自己的工作照一照，学会时时总结和反思，成为自己前进的一把明镜。