农村地区中小学教育调查报告

校园生活是一首歌

农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

全面提高寄宿制学校管理水平。多年来，我县不断加强寄宿制学校的管理，形成了比较全面规范的管理制度，如学生宿舍管理制度、食堂食品卫生管理制度、学校安全保卫制度等，创造了许多学校管理的先进典型。一是深化人事制度改革。教师实行全员聘任，不能胜任教学工作的教师经转岗培训调整到后勤管理岗位。在小学寄宿制学校实行分科教学，加强教师培训和校本教研，促进教师专业化发展。充实学校后勤队伍，凡寄宿制学校均配备有生活指导教师、校医和安保人员。二是深化课程改革。按国家课程计划开齐课程，开足课时，并从小学三年级起开设英语课和信息技术课，开展“三生教育”。三是深化学校管理改革。用好国家安排的困难寄宿生学生生活补助资金，推行学校现代管理，加强后勤保卫管理，切实做好疾病预防控制、安全保卫等各项工作，增强师生安全保障。