第十八期音乐教育新体系全国骨干教师培训活动在北京中央音乐学院圆满结束

李莉

音乐

音乐教育

体系

律动

选修课

感受

教育

老师

教学

我们

一、开班启动仪式

2019年7月5日，带着渴望来到美丽的首都北京，参加中央音乐学院音乐教育学院新体系全国音乐骨干教师培训学习～～

为期9天的学习在音乐教育学院院长主持的开班仪式中拉开了帷幕。

二、课程安排

课程安排，包括集体理论课，以班为单位的综合科，还有选修课，共计56个课时。按照报名的前后顺序初中共分2个班，我们初中1班共42人。选修课分为A、B两组，每人分别从中选修两门课程，我选择了音乐的体态律动和钢琴即兴伴奏。

三、经验交流与分享

开学第一课，是由江苏，南京的两位教师代表分享他们的～从心“新”出发，“乐”享课堂～新体系教学成果～～

从教师的成长和课堂的变化到学生的改变，以课例的形式展现了“善学、乐学”的积极的课堂氛围，让我们对音乐教育新体系产生了浓厚的兴趣。

兰州素质型音乐新体系实践之路～～课程改革汇报

通过许老师的分享与交流，我感受到更多的是学生在音乐活动中的乐在其中的勇敢、自信；看到最多的是一张张开心快乐的笑脸。

这些让我期待，接下来的学习会很有趣。

四、理论课程

1、素质型学校音乐教育新体系的原理与运用～

高建进教授，带领我们从新体系的源与流和体验式教学原理、内容与方法以及在中小学教学改革中的作用等方面进行讲解，将新体系教学完整的呈现给我们。

素质型学校音乐教育新体系是立足中国音乐文化根基，结合国际音乐教育三大体系，在教改创新中逐步形成的。

三大教育体系：达尔克罗兹 柯达依 奥尔夫

新体系的核心思想是

————让音乐属于每一个中国人

————发挥音乐“立德树人”“以情感人”“以美育人”的综合教育功能。

————全面提高学生的综合音乐素养。

新体系教学是通过各种各样的师生互动完成的体验式教学，让学生身心愉悦的感受音乐从而更好的表达从音乐中感受的情感～～～

2、周海宏老师的走进音乐的世界——兼谈艺术教育的意义与策略

艺术教育是为了培养幸福和成功的人！

3、教育的逻辑起点———人性的善与恶的视角

做中国人，唱中国歌，支持中国制造，弘扬中国精神！让全场人激情飞扬、热血沸腾，让我产生了一种从未有过的强烈的爱国之情，顿时心中想起很多爱国英雄，感受到他们的伟大与大爱精神。励志自己也要成为一个为祖国强盛有用之人。

五、初中音乐综合课 

       初中综合音乐课让我们了解音乐课是要让学生“爱音乐，会音乐，用音乐，懂音乐”。

       通过中央音乐教育学院林松涛老师的讲授，了解音乐教育新体系教学，主要是根据奥尔夫音乐教学法、柯达依教学法以及达尔克罗兹教学法，通过不断的感受情绪、节奏律动、歌词接龙、（唱）拍打节奏、听唱旋律，再对旋律进行改编、创作（卡农）等师生的不断互动中，由简到难，由浅入深的方式挖掘歌曲，通过学唱歌曲在各项活动中提高学生的综合能力（感受能力、识读乐谱能力、表现创造能力等）。

六、A组选修课：体态律动

中央音乐学院体态律动教研主任刘凯老师从歌唱的呼吸、呼吸的训练、声音的共鸣以及童声训练应注意的事项等方面

七、B组选修课的：钢琴即兴伴奏

中央音乐学院教育学院副院长张征老师，温文尔雅、稳重内敛的他让我对钢琴即兴伴奏的热情更深了。

八、成果展示

对于孩子们来说，这是一次学业汇报，这也是最好的成果展示。三场演出下来，我真的庆幸自己学了音乐。能听懂音乐、会用音乐的孩子从各方面来说都很优秀，他们的感受力更强，所以他们会更容易幸福。

我们未来的教师团队前景太可观了，我们应该反思，如果我们的音乐教师个个素质都过硬，那我们的学生是不是会更幸福。

孩子们的潜能需要我们不断的去挖掘、开发，更要让他们开心快乐的学会“用”音乐。

音乐教育学院体态律动教研主任刘凯老师，我想用“听君一席话，胜读十年书”这句话来形容我的感受。外出学习，最喜欢的就是这种句句都是干货的老师。

作为当代音乐教师，必须要保证自身专业素质过硬，这样面对不断更新的教育新体系才会更快的熟练掌握并运用。在这里我呼吁所有一线教师们，打铁还需自身硬，一场硬仗在等着我们，祖国的希望就在我们手中，所以我们一定要练好基本功，打好这一场“硬仗”。