<h1> 今天有幸作为评委参加了我县举办的青年教师基本功大赛，上午是说课环节，参赛选手一共有十五个，每位选手的比赛时间是十分钟，整个赛程持续了将近三个小时。<br> 从整体来看，青年教师的基本功都比较扎实，说课环节特别齐全，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法到教学流程、板书设计、教后反思等等，各个环节都安排得条理清楚。PPT课件制作都很精美，语言表达十分流畅。<br> 给我印象最深的有好几位老师，比如：郝瑞静老师是第一个在说课的时候，提到课时安排的；魏敬敬老师是第一个从桌子后面走出来，站在中间的；王蕾老师是第一个交代设计理念的；程洁老师是第一个交代教学工具的；板书设计比较新颖的有张尚雯老师，她用一个大树与蛀虫来解读《晋灵公不君》，让我一下子就记住了；李晓静老师用月亮和云朵作为板书，演绎了《记承天寺夜游》的精彩；郝敬敬老师直接用自己的真实板书拍成照片制成了PPT，确实不错；在教学环节设置上比较突出的是侯晓博老师，为《老人与海》写一段诺贝尔奖的颁奖词；郝佳佳老师在《病梅馆记》的教学环节中，将实际与课本进行紧密结合，用了北大才女武亦姝、“赤兔之死”作者蒋昕捷以及习近平总书记的“人才观”的例子，一下子提升了说课的高度……类似精彩还有很多，不再赘述。<br> 从这些年轻老师的身上，我不但读到了青春活力，奔放的激情，更多的是他们对教育的执着，对这份事业的热爱。柏乡县有这么多优秀的青年教师，真是一大幸事！</h1><h1> “金无足赤，人无完人”，在本次说课活动中，或多或少地存在一些小瑕疵。在这里，我想真实地表达一下自己的想法，只想帮助年轻老师进一步提高，没有“倚老卖老”之意。我个人认为，只有不断地发现不足，不断地进行反思，才能在不足中获得成长。这些小瑕疵主要有以下几点：<br> 1.说课稿和课件的制作精美，但不精细。<br> 说课稿最开头，多数老师都打了问候语：“各位评委老师好”，交上来的稿件中都没有顶格写。出现格式错误是不应该的，因为我们是语文老师，必须注重细节。<br> 好几个老师在排序使用数字方面不太注意，把阿拉伯数字后面使用成了顿号，比如：1、2、，应该写成1. 2.；加括号的数字后面也跟着标点符号，比如：（一）、（二）、这种写法是错误的，正确的应该是（一）（二）。<br> 2.说课环节十分齐全，但不切合实际。<br>多数老师都遵循说课的一般规律，说教材，说教法，说学法，说教学流程等等，但唯独忘了说课的目的是为了更好地上课。说得天花乱坠是很容易的，但这一课是不是能操作，时间把控上是不是到位，还值得商榷。建议说课说到教学流程的时候，应该说清楚每个环节需要多少分钟。我们的课堂只有四十五分钟，要想提高课堂效率，应该删繁就简，可操作的说课是一节好课，环节再复杂，内容再华美，不实用就是在浪费时间，所以作为老师应该在说课前考虑一下课程的实效性。<br> 3.语言表达十分流畅，但自信不足。<br>在评课过程中，我们评委比较关注这个老师是不是与讲台下进行了眼神沟通，是不是在说课，而不是在“读”课。好多老师都把说课稿完整地打在了PPT上，只是照PPT念了一遍，跟比赛中要求说课脱稿是不相符的。其实真正好的PPT应该是辅助工具，应该是简单明了的。当然，这或许跟比赛有关吧，好多老师怕自己忘词，就全部打出来，可真正想走出去必须要让自己主导PPT，而不是让PPT主导自己。<br> 另外，有十一个老师一直躲在讲桌后面进行说课，躲起来是一种身体语言，它其实就是在暗示着：你很不自信，你不够有底气。这是我们做老师的一大忌。很多老师都很有才华，但因为胆小，让自卑隐匿了自己，这对成长是很不利的。作为年轻教师最不能怕的就是失败，失败次数多了，内心就会非常强大。一个连失败都不怕的人，还会躲在讲桌后面吗？<br> 以上是我个人的一些看法，不当之处还请各位多多批评指正！真心希望每一个老师都多参加一些活动，只有在活动中才能不断地提升自己。因为很多时候，不逼自己一把，自己都不知道自己有多优秀！<br> 最后希望我县的青年教师都能完美地展现自己，让说课真正地走出去！</h1><h3></h3>