在那桂花盛开的地方

向光而行

　　安徽六安，上古四圣之一皋陶的葬地，又是著名的大别山革命老区，“八月桂花遍地开”的歌声唱遍了全国。六和公益2019年全国项目区阅读教学培训研习营在这里举行。7月26—31日，我们正村小学的四名教师在六安参加了为期八天的主会场集中培训和分会场研习营活动。

 开幕式精彩的演出《春风里的中国诗篇》、《嘘！不要吵醒大熊》、《读书好》让我们感受到阅读从原点出发，“用阅读温润教育，用书香浸润成长”的美好。

      六和公益发起人胡明光老师回忆儿时的家乡和亲人，用自己的读书历程告诉我们阅读从故事开始。胡老师引发我们思考什么是童年，教育又是什么？真心祝愿每一个孩子都有阅读的童年，能仰望星空，这是胡老师的信念，也将是我们每一位教育工作者的信念！

开题演讲，主题《传灯》

           千百年来，篝灯课读，书声撼窗，有朝一日，从各自家中或家乡走出一个又一个、一代又一代有出息的书生，乃是中国传统家庭、家族乃至社会喁喁向往的美好图景。陪伴读书的那盏青灯就像佛法传灯，照亮漫漫长夜，灯灯相传，心心相印，将华夏书香不绝如缕地传衍下去。

   李老师从一个绘本故事一一《我讨厌书》开始，提出一个观点：不爱读书，是全球性的问题，但爱听故事，是每一个孩子共同的爱好。阅读经典，就是在孩子心里播撒高贵的精神种子，接触美德典范，在孩子心灵柔嫩脆弱的时候。李庆明老师谈到了五个问题：

1、给孩子读儿童文学？还是读包括儿童文学的经典名著？

2、祖国文学阅读和外国文学阅读，谁轻谁重？

3、经典阅读与现代阅读，如何取舍？

4、幻想文学阅读与现实文学阅读，如何取舍？

5、除了知识启蒙阅读，灵魂启蒙阅读是否必要？

        这些问题抛出来，李校长不一定都能给到大家答案，但是我想李校长想让大家都思考，每个问题有很多的角度，但是大家一定要带着辩证的思维能力来看，答案一定是看、听、记、做，我想最终的一定是做，才能把听到的变成自己的涵养。

一切伟大的文学经典，都具有“全补全泻”之神奇！全补者，成全完美人格也，全泻者，清除所有当下堆积成山的文学垃圾的病菌毒素也！品鉴经典，通过“六味”：童趣、诗情、史韵、哲理、土气和辞采，告诉我们如何把好的经典带给孩子。

　　安徽师范大学附属小学刘璟老师给我们呈现了图画书课《毛毛，回家咯》

     刘老师从《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《团圆》等图画书开始引出“家”进而导入要讲的绘本，出示《毛毛回家喽》封面，观察、获取信息；出示环衬，观察、猜测；师读故事，生看图猜故事；师生共讲“回去”部分的故事。（你发现了吗？又走一遍，有什么不一样？一一同位互相交流）；你现在心情怎么样？（画画“我”的心情路线图一一“我”的心情变好的原因？）；播放背景音乐，回放故事（把学生带入毛毛的情感世界里去体会）；书合上，看封底（毛毛背着书包对我们笑），“毛毛想对一一说：一一一一”；作业：制作腰封、画路线图。

         整个教学流程连贯而自然，刘老师用她那纯真的声音把孩子们带入到了毛毛的童年世界里，尤其是最后这本书的作家余丽琼与孩子们面对面让孩子们感情得以释放——毛毛终于回家了！

        在刘老师的课上，我们不仅看到绘本成为安放情感的载体，更看到课后影响孩子一路的成长引动。刘老师动听的声音，把在场的听者带进动听的故事，中间互动不寻常，临近结尾有惊喜一一生命课堂，教育智慧就这样悠悠散光。

课后在圆桌论坛，我们有幸见到了《毛毛，回家咯！》作者-余丽琼（《东方娃娃》主编）老师，她真情流露，以自身经历讲述绘本创作背景和渊源，让我们知道走再远，有这些童年的路标，就终不会迷路吧！朴实而真实的话语几度让人落泪，生命中会遇见一些人，成为你的财富；面对恐惧最好的办法是直视她，读一本图画书会引发美术音乐等多方面的立体思考…一字字，一句句铭刻在心，不绝于耳！

     下午开场由安的种子成员赵会延老师带领大家读诗，而后提出了：我在这里是因为什么？阅读是什么？儿童是什么？教育是什么？引发了大家更深层次的思考。

      扬州市汶河小学副校长，著名儿童阅读推广人余耀老师给大家带来了精彩纷呈的一节课，课堂上老师通过大量的断句练习，让孩子感受标点不同，位置不同，句义差之千里。在老师的一步步引领下，孩子们发现了断句的方法，体会到语言的趣味性和妙处。

  接下来余耀老师从宇宙生命的演变，民族国家的历史，中国古文化探源告诉我们学习历史是为了开拓眼界，理解现实，学会选择，更有智慧，是对未来负责的方式。同时联系个人的成长史，让我们感受到他的教育大情怀，大智慧，高站位和深厚的文学底蕴。让人茅塞顿开，肃然起敬。

 

      余耀，余丽琼，周其星，丁筱青四位老师围绕“什么是经典”“对于传统文化，所带给孩子的内核是什么”这些问题娓娓道来，侃侃而谈，我们明白了要用包容与开放的心态看待经典，在多元化的世界经典中成就自己，成就孩子，让经典以最美好的样子呈现在孩子面前，适合孩子的才是最好的。

  7月27日周其星老师结合统编版三年级语文教材呈现了一节以“奇妙的想象”为主题的习作示范课。课堂中，他对孩子们提出了三个问题：1、如果他们没有来到今天的课堂，他们此时此刻在干什么？2、如果在座的老师没有参加此次的培训学习，现在他们在干什么？3,展开想象的翅膀，想象一下未来是什么样子？最后周老师还结合有魔法的绘本《玛德琳卡的狗》，带领孩子们打开想象之门，创造出属于他们的想象世界。

        几幅图片，帮助孩子们展开了想象的翅膀。“咦，这是什么？”“咦，箱子里是什么？”“咦，这是什么？哦，原来是一幅画。”周老师用诙谐、轻松的语言引得孩子们沉迷课堂，课堂在他的引导下逐渐升温，达到高潮。思考过，孩子们自己动笔写一写，奇妙的想象发挥出来，表达也随之跟上，孩子们真正的做到了学以致用。不知不觉，美好的学习时光就这样过去了…….

     当我们仍沉醉在周老师的课堂中时，紧接而来的是同样精彩的三人谈“统编教材 我们可以如何做”。

    周其星老师给我们详细讲解“新教材，新理念，新教法”。

刘璟老师就“基于理解的统编教材单元统整教学指南”发表精彩言论。

        李华老师对整本书阅读教学提出了宝贵的指导建议。李老师提出整本书阅读教学包括导读、推进、交流、延伸。

一、导读：精读封面，选读片段。（激发阅读兴趣）

二、推进：示范引领，解决问题。（学习阅读方法）

三、交流：话题讨论，分享感受。（提升阅读品质）

四、延伸：活动体验，读写结合。（丰富阅读生活）

 

7月27日下午

 

   江苏省特级教师，著名儿童阅读推广人岳乃红老师的整本书专题 课堂：整本书课《城南旧事》与说课

      岳老师对于整本书的教学深有研究，经验丰富，事先让学生制作了学习单，并把学生的学习单收集整理归类，找出学生提出的问题，在整本书交流课上进行话题交流，课前作出了充分的准备，课堂上与学生真诚地沟通，平等地交流。我在整本书阅读教学中还正处于朦胧阶段，今天听了岳老师的课真是茅塞顿开。

        听完岳老师生动有趣的阅读课后，再听她的讲座，不禁对岳老师更加崇拜起来，我们作为教师，作为设计者，要知道在孩子眼中哪些东西是他们能看到的，哪些东西是他们看不到的，岳老师从整本书阅读交流课的基本环节讲起，再到主题、话题、问题的设计……层层深入，环环相扣，引领着老师们在阅读的道路上前行！

        接着，来自全国各地的优秀老师，讲述着自己在阅读教学中的困惑、收获及阅读影响。刚开始肯定会遇到困难的，但只要孩子喜欢，我们喜欢，勇敢走在阅读的路上，因为阅读路上有你、有我……只有坚持，才会有奇迹；只有行动，才会有收获。

　

 

7月29日开始，整本书初阶研习营的学习正式拉开序幕。接下来的三天里导师和学员们以《无字书图书馆》和《周末图书馆》的导读、推进、交流三种课型为例，进行了深入的展示和探讨。

29日上午，徐莉莉导师给大家做了一场关于“大声读给孩子听”的讲座。

讲座中老师以相关书目为载体，引经据典，精准地讲述了大声朗读的作用，推荐了好的读书方法。

最后由导师作结，以《柳林风声》为例进一步阐述了整本书导读课的教学方式、切入点以及容易出现的误区。让我们对这类课的设计有了清晰的思路和可操作的方法。

1、整本书导读课的教学方式

(1) 片断朗读

(2) 故事讲述

(3) 情节猜测

(4) 比较（角色、情节等）

(5) 引入话题（在矛盾冲突点、价值取向不同点，设置悬念、引发思辨）

2、整本书导读课的切入点

(1) 从封面入手

(2) 从人物形象入手

(3) 从作者入手，讲述创作故事

(4) 从文中插图入手

(5) 从生活中的场景入手

3、整本书导读课的的误区

 

日不间断的阅读

带来不拘一格的精彩

凡读过、讨论过必留下痕迹

愿我们都做一扇窗

让孩子们看到更绚烂的风景

眼界不一样了

格局自然不同

陪伴孩子阅读、成长是一件幸福的事情。（沉砂）

　　最后一天，导师沉砂（吉忠兰）老师为大家做了《乱世中的童年》战争题材群书导读展示课，并做了《如何上群书阅读课》的专题培训。
每一部战争题材的作品，都是一段民族的发展史。童书中关于战争题材的描述，让我们看到战争的暴戾和残酷，更能看到永恒的人性之美。开展战争主题的“群书阅读”，用文学浸润的方式让儿童了解历史，走近优秀人物，激励儿童的精神成长，这是培养有“独立之精神，自由之思想”的世界公民的最好方式。

难忘的一次盛会闭幕了。正如余耀老师说：六安是一首歌，叫《八月桂花遍地开》；六和也是一首歌，是《安的种子》之歌，是《花婆婆》之歌，是《种树的男人》之歌。

我要说，最美的风景是读书。我们坚持阅读，坚持推动阅读教学，我们的课堂不仅会有“八月桂花遍地开”的美景，也一定会“光辉灿烂闪出新世界”！