<h3> 相约六安，</h3><h3> 相遇六和，</h3><h3> 追逐梦想，</h3><h3> 如约而至，</h3><h3> 寻找诗和远方。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> 破冰团建活动 <h3> 7月28日晚，我们“六和公益暑期研习营——整本书阅读初阶营”所有来自五湖四海的成员，齐聚一堂，进行破冰团建分组。</h3><h3> <br> </h3> <h3> 分好小组后，每个小组的成员集思广益，出谋划策，设计自己团队的Logo和队名、口号。</h3> The First Day <h3> 我是一个虔诚的“朗读者”，</h3><h3> 我喜欢</h3><h3> 用声音，</h3><h3> 用文学的温度和神采，</h3><h3> “驯养”每一个孩子。 </h3><h3> </h3> <h3> 期待的课程开始了，徐莉莉老师《大声读给孩子听》讲座拉开了今天的研习日程。</h3><h3> 张老师提出了四个问题：我们为什么要大声读？什么是大声读？如何选择大声读的书目？大声读注意事项。并一一对这四个问题进行了解说。大声读就是大声地、有感情地朗读给孩子听。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 如何选书：</h3><h3> 1、不迷信推荐书目，不盲目跟风。</h3><h3> 2、符号孩子年龄特点的书。</h3><h3> 3、有助于阅读品味、阅读能力的书。</h3><h3> 4、有助于吸纳语言的书：低中段以国内原创的优秀儿童文学作品为主，高段多以选择中国现当代经典散文等。</h3> <h3> 大声读注意事项：</h3><h3> 1、尽量选择相对固定的朗读时间，形成秩序感。</h3><h3> 2、保护故事的完整性。</h3><h3> 3、人物对话可以请孩子来分角色。</h3><h3> 4、为了吸引孩子的注意力，冗长的景色描写可以适当省略。</h3><h3> 5、不要让孩子在情境中进进出出。<br></h3> <h3> 江苏省如东县宾山小学张小琴老师，正在给四年级学生上生动有趣的《宝葫芦的秘密》导读课。</h3> <h3> 课堂中播放了一段《宝葫芦的秘密》电影视频，学生们被深深的吸引了，目不转眼地观看着。</h3> <h3> 教学流程：</h3><h3> 1、看封面质疑</h3><h3> 2、主人公王葆、宝葫芦的自我介绍</h3><h3> 3、猜测宝葫芦会给王葆带来什么？</h3><h3> 4、得到了这样的宝葫芦，你会怎么想，怎么做？（出示书中句子）</h3><h3> 5、阅读《宝葫芦的秘密》第17章段落，回答问题。</h3><h3> 6、王葆为什么把葫芦踢走了？</h3><h3> 课堂上精彩不断，下课了，孩子们久久不愿离去，深深地沉醉在故事中……</h3> The Second Day <h3> 烈日炎炎，我们怀着火热的心走进了研习营的教室，进行了研习的第二天，今天我们要研习的是整本书阅读的交流课设计。</h3> <h3> 各小组成员分工明确，积极研讨，精心设计。</h3> <h3> 各小组上台展示研讨的整本书交流课设计</h3> <h3> 《无字书图书馆》主题的确立：</h3><h3> 1、阅读的重要性（死亡与复活）</h3><h3> 2、纸质书的存在</h3><h3> 3、梦想</h3><h3> 4、勇气</h3><h3> 5、大人和小孩：读书，想法</h3><h3> 6、美丽、美好</h3><h3> 《无字书图书馆》交流课的教学内容：</h3><h3> 1、故事的梳理</h3><h3> 2、主题的探讨</h3><h3> 3、人物评论</h3><h3> 4、联结生活</h3><h3> 5、拓展阅读推荐</h3> <h3> 同课异构《无字书图书馆》交流课的模拟上课。</h3> <h3> 课后，老师们共同探讨了教学中的亮点以及教学过程中可以改进完善的地方，气氛十分活跃。</h3><h3> 徐莉莉老师根据小组成员提出的关于整本书阅读交流课教学的困惑，告诉我们：整本书阅读课的教学目标：1、阅读能力的提升（策略）；2、语文素养的提升；3、学生的精神成长；4、母语文化的认同。 </h3><h3> 张小琴老师带我们一起回顾了一天的学习内容，为整本书研习营的第二天画上了圆满的句号。</h3> The Third Day <h3> 时光如白驹过隙，转眼到了研习的第三天，学员们依然热情高涨，更加珍惜这难得的学习机会。 </h3><h3> 今天，张小琴老师和孩子们给我们呈现的是整本书阅读交流课《鼹鼠的月亮河》。</h3> <h3> 交流课环节层层深入，采用问题的方式来层层推进：</h3><h3> 1、出示书中图片，让学生猜。</h3><h3> 2、出示句子，让学生猜书中人物。</h3><h3> 3、让学生采用上述描述书中人物特点的句子，让其他学生猜。</h3><h3> 4、“我希望天上有一只和我一样的鼹鼠，因为别人都各自不一样。”，怎样理解鼹鼠米加说的这句话？米加有什么不一样？</h3><h3> 5、四个人小组为单位合作交流，从文中找出米加有关的一两个故事，并说说你认识了怎样的米加？（学生说时上台板书）</h3><h3> 6、你身边有像米加这样的人吗？</h3><h3> 7、现场有这样的同学吗？说说你自己。</h3><h3> 8、出示米加的话：“做谁不重要，关键是你想做什么事情。”这句话是什么意思？</h3><h3> 9、对于梦想和天赋，你如何选择？</h3><h3> 10、对于《鼹鼠的月亮河》这本书，如果让你取个名字，你会怎么取？</h3> <h3> 张老师本节课的主题非常鲜明，课前提出的问题与后面的问题相呼应，让学生参与到课堂中来，上台板书，以学生为主体。在讨论环节，张老师俯下身子和学生一起讨论，拉近了与学生之间的距离。</h3> <h3> 徐莉莉老师带来了精彩的的讲座——《整本书阅读课程设计》，教学内容可以从以下方面入手：</h3><h3> 1、情节与内容</h3><h3> 2、人物与细节</h3><h3> 3、主旨与思想</h3><h3> 4、特色与风格</h3><h3> 5、积淀与表达<br></h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 整本书阅读课的基本流程之一“推进课”，可以围绕“可视化工具”这一推进策略开，“可视化工具”的思路与方法：</h3><h3> 1、用情节图来梳理（思维导图、流程图、情节绳、情节环……）</h3><h3> 2、用表格进行统整。</h3><h3> 3、关注语言。</h3><h3> 4、用人物气泡图概括特点。<br></h3><h3> </h3> 结营汇演 <h3> 千里赴约聚六安</h3><h3> 温润阅读记心田</h3><h3> 导师领路是灯塔</h3><h3> 六和公益把油添</h3><h3><br></h3><h3> 破冰组团绘本营</h3><h3> 名师荟萃样样行</h3><h3> 深入浅出讲理论</h3><h3> 心灵碰撞智慧生</h3><h3><br></h3><h3> 丰富多彩整本书</h3><h3> 蕴含道理悟人生</h3><h3> 短暂相聚需珍惜</h3><h3> 追梦路上一起冲</h3> <h3> 相聚的时光总是那么短暂而美好，感谢六和，感恩相遇，让我们携手同行，寻找诗和远方，遇见更美的自已！</h3> <h3>图文编辑：孙立英</h3><h3>责任编辑：梅娟 魏开芳</h3>