学习扩容，提升能力，成就自己，凝聚集体。

张育玮

有一群人，因为共同的教育梦想，也源于事业的热烈召唤，走到哪一块儿。这是一个研修共同体，他们有共同的目标也有共同的愿景有共同的文化认同，也有共同的责任和使命，有共同的网络平台，也有共享的学习资源，有共同的研修主题更有共同的行动与实践。临近夕阳的我，有幸成为了这群人中的一员。

7月30日至8月2日到省教师发展中心参加湖南省“国培计划（2019）”县省市县教师工作坊研修教师工作坊主持人集中培训班(第一期)。

学习第一天，首先进行了开班仪式。然后分别听了贾腊生、张新春、邓雄英、陈丽等四位专家的讲座。

省教师发展中心主任、党总支书记贾腊生给我们作了《区域推进教师工作坊研修建议》的报告。

他的报告从这几个问题开始，在解答问题的过程中阐述了教师工作坊的重要意义及教师发展需求。

从教师工作坊是什么？教师工作坊研修的特征。区域推进教师工作坊研修的意义。整体推进教师工作坊研修要点等理论上作了详细的讲解。

听了贾主任的报告，了解了教师研修工作坊的形式，工作坊加发展与壮大。从理论上讲他的报告理论指导性很强。工作坊是教师学习、工作、研究的共同体。专家的培训、从机构、行政的重视、专家培养、团队的引领，提高教师素质和专业能力等方面都能促进教师发展。

教师工作坊的开展使教师的学习形式发生了变化，从单一的网络学习到网络研修。在网络研修中有主题课程、视频学习、也有主题研修，还有研修活动，坊主推课、师范课，以及线上线下的等形式的改变，在整个研修过程参与教师互动多，有体验、有收获。

长沙市教科院张新春老师就怎样在工作坊里进行活动设计与实施做了详细的指导。

首先张老师就他们以前的工作坊做了经验的分享，在他的分享中一直强调要研修，研修主题设计，要有逻辑性，关注实质，告诉大家要干什么？怎样干？预计将要有什么样的收获。

听了张老师的课之后，最大的体会就是：作为工作坊的坊主、管理员或者辅导员要注意收集、整理、保留老师们的每一次感言、随笔、体验之谈。由理论研究导出有逻辑性的研修主题。通过什么样的的活动来实施研修主题，并在活动生存一些生成性资源。

在研修主题制定方面，一定要真实，基于工作和实践等方面导出研修主题，在实施步骤中，研修主题要注意逻辑性，要做什么？为什么？怎样去做？我们会有什么样的收获等一系列的程序和实施过程是可复制的。

下午有优秀工作坊的邓雄英、陈丽两位老师分享了他们优秀工作坊的工作开展，资料收集、资料整理和总结。

听了邓老师的报告以后，我有的体会是：今天所站的高度不同，对自己的要求不同，研修实施过程不同，结论、后果和影响就会不同，今天对自己的要求，就是明天所站的高度。给我的印象昰邓老师所带的工作坊做事踏实认真、落实到位。这值得我们学习。

听了陈丽老师的报告以后我有从下体会：一：在研修过程中，所有的资源、资料都要保存好，收集好，整理好。二：线上研修有数据可以统计。三：利用好外界人脉及资源做好主题研修。四：每一次学习都是自己知识的宽容，都是提高和提升自己的机会。所以要争取每一次机会，学无止境，不断完善自己。

在学习成长的路上，有了这些专家们的指导和帮助，我会懂得更多，不断地提高自己，扩容自己，让我变成有“心”人，逐渐地从强大。