统编教材五年级培训会有感

实验小学郑淑华

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编排

五年级

满满的干货，拿走不谢哦！

“2019年秋季开始，全国义务教育阶段所有年级统一使用三科统编教材，小学一至六年级全部使用统编语文教材。”

统编教材全方位地来了！她的教学面临困难与挑战，她先学汉字再学拼音、她增选了古诗文、增加了衍生阅读量……面对挑战，我们到底应该如何去“教”呢？

“我们要重视‘统编本’新教材所体现的某些教学理念及改革动向，了解新教材的特点，这样才能更好地落实课堂教学”。来自南昌市教研室的刘荔老师在一天的培训中给我们带来满满的干货，让我豁然开朗，收获颇多……

刘老师先是大致地分析五年级语文教材编排意图，然后诠释了新教材的“新”。总结出新教材的四个特点:

一：新教材恢复过去那套以语言运用为主的知识系统，与语言体系相关。

二：新教材的练习比过去更具体、更系统。

三：新教材的每一册书都会有整本书阅读的要求。其中包含文学作品的阅读、小说的阅读、散文的阅读，也会出现一定量的非文学作品的阅读。整本书的阅读突出中华民族的传统文化，比如说四大名著的阅读。

四：新教材逐步强化传统文化的元素。新教材会适当增加文言文的阅读量。除了必要的读和背，还会增加吟、唱、诵、演，让孩子从小学阶段就扎下传统文化的根。

人文主题和语文要素是语文学科教学必不可少的两部分，统编教材五年级语文教材上册中人文主题和语文要素的双线结构编排就体现了这一点。刘老师还讲到新教材每个单元都是以主题划分结构的，八个单元整合编排中隐含着梯度排列的语文要素，单元的主题一确定就指明了我们要教什么。

统编教材还出现了一种特殊的单元编排新体例——习作单元。整个单元以单元导语（清晰语文要素）、阅读课文（学习表达方法）、交流平台（总结表达方法）、初试身手（尝试运用方法）、习作例文（感悟积累经验）、习作（形成单元成果）六大部分组合而成，以培养习作能力为核心，通过一系列相互联结的阅读和习作活动，让学生的习作表达能力拾级而上。

习作单元只有两篇阅读课文，旨在让学生有效地学习表达方法，运用于习作当中。

统编教材加强了阅读与习作之间的联系，使习作的目标更为明晰有序，指导方法更为具体。通过这次的培训让我明白了，只有精准定位教学目标、精巧实施教学策略、精心搭建写作支架，深入揣摩编者意图，才能上好习作单元的阅读课，才能更好地为学生的习作成长服务。

这次培训对于我们五年级的老师就是一场及时雨。培训会上我认真聆听了刘老师分析部编版五年级教材教学编排目标及编排意图，让我对统编教材的教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思,提升自我。

有了专家学者的具体指导，我才能“站在巨人的肩膀上”，像是走了捷径一般，对新教材的了解更深一步，也更新了教育观念，使我明确今后语文教学的主要方向。