致力素质教育，打造智慧课堂

上街停课不停学

所谓智慧课堂，就是教师发布微视频、学案、检测等学习资源；学生在任务单的引领下课外自主学习，以最适合自己的方式接受知识；教师根据学生自学情况二次备课；课堂上通过合作探究、展示交流、检测提升、实验实践等教学活动，完成知识的吸收转化、拓展学生能力、培养品格。

教学理念的翻转：以教师为中心转变为以学生为中心

教学结构的翻转：以课上知识传递，课后吸收内化转变为课前知识传递课上吸收内化

教学角色的翻转：以教师演员，学生观众转变为教师导演 学生主演

 

一次备课包括：备课标，备学生，备资源

备课标 ：熟悉教学内容，清晰课标要求的三维教学目标的具体要求（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观），是教学设计的基础和出发点。

备学生：优秀的学生、一般的学生、学习能力、学习习惯，知识储备

备资源：学案 ，微课，讨论，试题（卷）其它

智慧课堂的关键！！

发布任务的目的是什么？

让学生进行有效的自主学习，完成知识的传递

发布的任务三维目标是否得到了落实？

发布的任务一般学生是否能够基本完成？

发布的任务是否给优秀的学生提供了空间？

发布的任务形式学生是否愿学爱做？

发现（呈现）学生问题，答疑解惑

发布的任务能否对落实三维目标的情况进行检测？

发布的任务描述是否准确可操作？

展示交流：

包括展示网上任务完成情况，展示课上学习成果两个方面。

教师组织小组活动，学生之间进行研讨，最后将研讨的结果进行展示。

在展示同时，其他学生倾听、补充、质疑、纠错，老师予以激励、加以引导。

固化学生的学习习惯，培养学习方法，激发学生的学习兴趣。

合作释疑：

教学活动：“在竞争中合作，在合作中发展”，设计出多维度的探究式学习活动，解决学生的个性和共性问题； 能力的培养，需要有丰富的直接的感受 教师指导下的学生合作学习，思维得以碰撞交流，让学生悟出方法与思想，激发学生的求知欲、强化学生责任感、提升团队协作能力，建设“有方法” 的课堂。

检测提升：

检测：达标检测和自主纠错；口头、笔头、平板课堂；

提升：对知识的补充拓展和延伸。

学习内容是否和已经学过的知识有关联，是否和生活有关联，是否能引导学生了解到知识在生活中的用途，理解知识的意义与价值，塑造“有生活”的课堂。

总结评价：

总结教学内容、总结课堂表现、总结习惯方法

知识能力、过程方法、情感态度价值观

老师总结、学生总结

课后教师反思

智慧课堂是现代教育信息化的发展趋势，只有顺应时代的潮流发展，推进教育信息化的改革，才能培养出千千万万的“成绩+素养”的双优中学生！