以实、以细、以真，做扎根成长的教育 ——2019苏州大学暑期研修班学习体会

青橄榄树

7月16日至20日，我们一行一百多人来到了美丽的苏州城，开启了2019暑期研修班的学习。

步入美丽的百年苏大，老师们就被它古朴典雅的氛围吸引住了。
一棵棵百年大树，一座座写满沧桑感的红楼，一条条人流如织却没有座椅的林间小道，每一块石头、每一处简介，无不向大家诉说着它沉甸甸的历史与不断发展前行的扎实脚步。 四天的研修课程，来自苏大、苏实小、常熟、萧山等地的专家们向大家呈现了一场场精彩的报告。这一次的专家团，理论结合实际，深入浅出的讲解，使我们了解了项目式教学、课堂观察、深度教学与深度学习等精彩内容。 每一位专家，都有高度、有深度、有厚度。
从他们的身上，我看到了“十年磨一剑”的力量；
从他们的讲述里，我看到了以实、以细、以真做研究的教育态度。

 实

第一个实，是实心实意做讲座。从专家们分享的课件可以看出来，他们为这次讲座所做的准备都非常充分，恨不得把自己多年来的研究成果、研究过程、研究方法都向大家展示出来。

7月16日下午，来自常熟市教师发展中心的韩建光主任，做了题为《微中见大，微亦足道——微型课题实施的具体方法》的报告。在报告中，他从微型课题的管理，到微型课题的定位、拟题、选题、活动、展示，甚至标准、评审、评估等方面，做了细致的讲解。虽然这是一个偏理论的讲座，但他结合细微的例子讲解，使我们对微型课题有了一个全面的了解。

他们的微型课题研究，是实实在在的研究课堂、研究学生，服务课堂，服务学生。反思我们的课题研究，有多少是真正的应用到学生身上去了呢？有多少是为了补充材料而整理材料呢？我们的研究与他们的研究之间的差距，到底有多大？我们每个人的心里都有一杆秤。

事无巨细的分享里，我们能感受到韩主任那种无私分享、实心实意的大爱，感受到他在微型课题专项研究方面的深度与厚度。
第二个实，是实实在在做教育。从专家们的讲座里，我们可以感受到他们在各自的研究领域做了扎扎实实的研究与实践，每一个案例都有理论的支撑，都有实践的验证，都有成果的呈现。 7月17日，我们参观完高大上的苏州实验小学校，分管学校教学的钱校长向大家介绍了学校的发展以及课程开展等情况。

其中一点给我留下了深刻的印象，钱校长说，他们学校现在引入了“认知心理学”，请上海师大的教授帮助他们以科学取向构建各学科的教学，进行学习分类，目标导向等。比如，语文学科中的图式理论的应用。我想，这一点对于我们这里的学校来说，需要我们教师自身多学习教育学与教育心理学，才能更好的应用这些理论在自己的课堂中。
还有一点使我触动比较深刻，钱校长谈到学校在推进信息化建设的道路上，他果断的拒绝了不适合自己学校学生使用的信息平台。同时，自己在坚持通过大数据研究数据分析下的小学数学教学，引进ISO的管理体系，虽然有阻挠的声音，但是他们四年来一直在坚持。 苏州实验小学校上一任的掌门人徐天中校长，带领学校又迈上了一个新的台阶，不但把课程建设进行了重新的建设融合，还使他们学校的孩子有了一个属于自己的综合实践活动基地——绿野村。

我想，不论是过去的罗振玉校长、施仁夫校长，还是现代的徐天中校长、钱校长，他们身上都传承着苏州实验小学校的一种精神，那就是“小学校、大教育”的教育情怀与传承。
第三个实，是结合实际做分享。专家们的讲座，是贴合我们一线教师的，不论是心理调适，还是课题研究，亦或班主任课程建设等。

第一天做讲座的吴铁钧教授，结合我们教师队伍现在压力问题突出的现状，向大家介绍了压力——是环境对个体的要求超越个体现有能力时，由于体能大量消耗而产生的心理和生理反应的综合状态。

他向大家介绍了一些实用的解压方法，比如听音乐、充足的睡眠、不把烦心事带到床上、培养个人爱好等。

吴教授还向大家传达了一些积极的心理观念——
1、用积极的心态来对待工作中的压力
思考：作为一个成年人，为什么老去抱怨，而不去改变？
2、理性分析工作中的压力
接受不能改变的，改变可以接受的。
3、采取行动化解工作中的压力
大处着眼，锲而不舍，小处着手，不厌其烦。
对人生要有规划、有目标、有正确的方向，有合理的计划。
相信：好的结果是好的过程的副产品。

 细

第一个细，是细心。专家们对于讲座中老师不明白的问题，会给与及时的解答；对讲座中的理论知识，都附带了实例进行解读。

7月18日做讲座的李利教授，做了题为《指向深度学习的项目式学习——联结当下与未来的课程与教学创新》的报告。

随着报告的进行，我被李利老师圈粉了。

李老师结合我们课堂中存在的问题，与当下进行的项目式教学以及深度学习相互渗透，以例子、图片、互动等方式，让我们在一些显而易见的例子中，发现了“情境创设”以及培养“思考方式”的重要性。

虽然理论性很强，但是却听的并不枯燥，甚至愿意参与其中。这，就是老师课堂的魅力吧！李老师也在用行动告诉我们，一种糅合了知识与人格的课堂，才是吸引人的课堂。
第二个细，是细致。下午做讲座的金韩英老师，进行了题为《创造可能的未来——如何给课程开发一个合理定位》的报告。

她在讲座中，结合她们当地一些学校的课堂建设情况，向我们介绍了课程建设发展的三个阶段。并结合银河小学的课程开设、小桥音乐会等，还有君子之家的班主任课程，细致向我们呈现了课程建设的多样性。让我们感受到了优质课程对学生成长的重要影响，以及对教师个人成长的促进作用。

                   真

第一个真，是真实。

最让我佩服的是，这些专家们都敢说真话。

比如：吴铁钧教授，毫不避讳的说道“暑假就是一个摆设”。谈到现在孩子的教育问题，直言不讳一些家长的不良状态——“以培养技校成绩的方式，想让孩子上清华北大”；还直言老师们的压力与医生、军人、警察等对比，居于中游，不建议我们说“压力大”等。
苏州教科院的朱开群院长，以PISA考试的成绩，向我们展现了高考大省的实力。用上海在PISA考试中的优异成绩以及北京、江苏和广东的PISA考试成绩现象，说明了我们山东与北上广以及江苏教育的差异。 第二个真，是真情。7月19日下午，来自江苏省吴江实验小学教育集团的张菊荣校长为我们做了题为《课堂观察——听评课的专业化》的报告。
讲座前，张校长用他的个人经历说明了“任何一种经历都是一笔宝贵的财富”，启示我们反思过去、珍惜当下的经历。
他以自己的行动引领学校的教师们在课堂观察的道路上发展，十多年的时间里，他们学校老师们观察课堂，提高了教学质量，提升了研究水平，发表的文章不计其数。讲座最后，张校长还提议大家也可以试着从课堂观察入手，他帮忙引荐论文发表。
虽然培训已经结束数天，专家们的讲座内容过于丰富，自己尚未消化完毕。但是他们以实、以细、以真做教育的态度，给我留下了深刻的印象。希望自己能沿着专家们指引的道路，扎实走好每一步，做扎根成长的教育，促进自身与学生、班级的共同发展。

研修学习的详细内容，请点击下面的微信链接——

 第一天——《压力、心态与微型课题研究》

 第二天——《苏州市实验小学校学习简记》

 第三天——《项目式学习及课程开发的合理定位》

 第四天（1）——《从“深度学习”走向“深度教学”》”

 第四天（2）——《课堂观察——听评课的专业化》

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