烟台开发区游戏观察分析展评——幸运妞妞幼稚园

绿水青山

爬树

笑笑

树杈

孩子

游戏

杏树

幼儿

安吉

树干

观察

观察日期：2019年7月31日

观察区域：快乐杏林

观察对象：笑笑

幼儿年龄：5岁

观察者：木木

观察背景：

安吉游戏培训之后我们一直在思考怎样把安吉游戏的精神融入幼儿园户外游戏中。在尽量做到闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳的原则上，认真观察，看孩子们在玩什么，怎么玩，尝试解读幼儿的游戏行为。

活动记录：

晨间户外自主时间，孩子们来到后院杏树林，不知是谁喊了一声“谁会爬树”，紧接着看到笑笑、凯凯、曲艺等几个小朋友凑在一起，开始窃窃私语“我会爬，我也会爬，我在奶奶家爬过，不信我爬给你看看”于是看到一个穿白衣服的男孩双手抓住树干，单脚踩在树杈中，穿过杏树！旁边小朋友说:“我们俩都会，好简单啊”这时笑笑和紫涵也说“对呀，好简单呀，我也会”只见笑笑双臂抱在胸前笑着走到杏树前。

      

    笑笑第一次成功体验爬树

笑笑爬树过程记录:

  只见笑笑双手掌心朝外，抓住杏树两侧树干，右脚踩在中间树杈上，全身齐用力纵身一跃的同时，双手加左脚支撑身体平衡，紧跟着右脚踩在杏树右侧更高的树杈上，随后右手抱住旁边粗壮树枝，头部从粗树枝绕过到右侧并移动身体，双手也在交替把住临近的细树枝，双脚移动错开脚位，头绕过挡在面前的小枝条，直起了腰，此时可以看到笑笑嘴角上翘，露出了开心的笑脸！

 　　下树的过程中，笑笑双手抱住树干，右腿和整个身体重心下移，第一次踩空，第二次又没踩住，经过三次尝试终于找到落脚点，左腿以及身体向下移动，可左脚够不着木桩，随后在中间位置，双脚交换，右腿下移，身体重心朝下移动，最终脚踩在木桩上，顺利着陆，高兴地拍了几下手。紧接着一些观望的孩子也陆续加入爬树的队伍中！

笑笑第二次尝试树杈较少的杏树

  笑笑开始尝试周边树杈较少有一定难度的树，第一次爬到树杈中间后，跳下树离开了。在凯凯爬到更高的位置后，开始了她的第二次挑战！

     笑笑很快爬到了第一次到过的树杈中间的地方，上去下来反复了三次，看着小朋友，嘴里说“这可怎么上？爬下去？啊？”抬头看了几次，最终他选择脚踩在树杈中间，双手抱住她左边的树干，一只手扶着比他头部还要高的地方，一只手支撑在屁股的位置，抬起头，停顿了一下，张着大嘴发出“哈哈哈哈”的笑声，随后双手同时用力，身体腾空，再次腾空上移，右脚蹬向左边树干，身体向树干上方移动了大概十厘米，爬到了比我们还要高的位置上，脸上面带微笑☺，双腿不停地来回摆动，嘴里发出“笑笑，呵呵”的声音！！

笑笑把自己成功爬上树的经验告诉正在爬树的小伙伴

笑笑回到第一颗爬过的杏树边上，来回不停的走动，有时用手拍打着树身、有时绕到中间指着树杈，告诉正在爬树的小伙伴“脚踩这里，踩这里，还有这个（树突），我刚才就是踩在这个位置的”，有时还会上手扶一把，推一下，在笑笑的引导和指挥下，几个孩子也爬上了树。

    幼儿游戏分析：

 1、自主游戏活动中，孩子们面对困难，想办法解决问题的能力，比我们想象的要好。比如笑笑在爬树过程中，从一开始的好奇爬树——尝试——探索——问题解决——挑战新难度——引领小伙伴，充分展示了孩子们在面对困难，坚持不懈的态度。

  2、《指南》中指出运用多种活动方式促进幼儿发展，提高幼儿身体素质。孩子们在（爬树）活动中，不仅感受到成功挑战的喜悦，而且身体的各种机能比如平衡性、协调能力、灵活性、以及柔韧度等得到了很好的锻炼，包括他们的臂力、攀爬、抓握等能力。

3、幼儿天生具备自主学习的能力，在爬树过程中孩子们，通过自发自主的探索、尝试，通过同伴之间的观察、模仿、相互讨论、学会了爬树。

教师反思：

1、孩子们是具备自我保护能力的，老师要做的就是在科学的基础上学会放手、放手、在放手！比如，孩子们爬树的行为，起初老师心里还是很不放心的。安吉游戏培训之后我们在思考，我们担心的是什么？害怕的是什么……我们和安吉的老师相比又缺少了什么？想到培训时老师讲道:“安吉的老师在孩子们游戏时，会选择站在旁边观察，仔细观察，真正的做到放手，只有必要时才会上前一步的”。

2、教师在游戏中扮演的角色到底是什么？游戏的观察者、支持者、引领者、陪伴着。我们需要做的是给孩子们创造良好的条件，不仅是物质上的支持更重要的是心理上的支持，老师只需要在必要的时候进行介入。在孩子们游戏活动中我们真的要学会管住嘴、管住手，迈开腿，相信孩子，相信自己，给孩子们足够的支持。

3、从8:30—9:40，一个多小时的时间过去了，孩子们依然专注在爬树这一活动而且乐此不疲，为什么有的时候我们组织的活动他们有时却坐不住？原来和我有关的、我参与的、我感兴趣的最重要！