遇 见‖“国培计划（2019）”培训回顾

玉米粥

这是一个令人难忘的夏日，这里留下许多动人的故事和精彩瞬间。第五批“国培计划（2019）”项目吉首市乡村教师培训者团队集中研修班，于今天下午在省一师圆满地落下帷幕，将专家培训讲座中的“亮点”如珍珠般捡拾并串联起来，集结成篇，给自己留下回忆。

［July.19］

曾小玲：“1573”有高度

1573”是什么？很多人第一印象肯定是一款高档酒。然而，曾小玲院长却巧妙地将培训课程与之有机结合起来，高度提炼概括，给人深刻印象。“1”即“一家人”，用“加入一个群，即是一家人”这样的温馨提法，倡导参训学员以家人的身份相处；“5”即“五任务”，让学员们明确地了解到，在培训学习期间必须完成的任务；“7”即“七微”，告诉学员不要贪多求大，只要把“七微”做好就足够了；“3”即“三展示”，给学员三种展示自己的机会。她在“问题导向的培训课程的开发与设计”专题讲座中，用生动的比喻、朴实的事例、亲和的语言，毫无保留的把“秘诀”传授学员，让大家受益匪浅。曾小玲院长能跻身国培名师行列，足以说明她有多“牛”，她用行动与经历感染、感动着全体参训学员。

　　 廖新俐：班级建设有新意

廖新俐老师作为本次培训班的班主任，她以《班级文化与团队建设策略与实操》给大家上了一堂生动的团队建设课，重点从培训师的角色定位、问题导向的培训课程开发与课程、课程教学中培训技巧的应用等三个方面进行阐述，让大家充分认识：教育的本质就是人影响人的事业，最终决定教育的，是每个教育人的态度与行动。培训中，各小组进行“创意拍手”，大家由陌生到熟悉，配合也越来越默契；“击鼓传花介绍自己”，既增进了学员之间的了解，又相互地赞美中撞进了距离、学会了赞美。特别是在“遇见伙伴，遇见情缘”小游戏中，让本次参训的两对夫妻现场秀了一把恩爱，调动了学员积极性，温暖了培训。

　　 ［July.20］

熊擎宇：送教下乡有套路

在熊擎宇老师眼里，送教下乡要做到“四到”，即服务到村校，送培到课堂，指导到现场，支持到校本。他围绕送什么（送先进的教育理念、优秀的教学经验、实用的教学方法）、怎么送（原则、形式、要求、目标）、谁来送（管理团队、专家团队、服务团队）进行深入剖析，并通过“三个阶段”（培训准备、培训实施、培训跟踪）、“六个环节”（问题诊断、通识研修、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升）来强调落实送教下乡。反思过来送教下乡的经历，确实有许多不到位的地方，需要进一步改进。

黄晓莲： 微型课上有“八美”

黄晓莲是岳麓区中学的一位语文老师，她从基于培训主题的课例研修、优化设计的课例研修、课堂观察的课例研修三个方面以案例式来分享《课例研修模式设计与实践》，并着力凸出微型课“八美”，即教学内容内涵美、教学目标集中美、教学导入情境美、教学过渡巧妙美、教学设问有效美、教学讲解层次美、教学小结简约美、教学拓展升华美。黄老师讲座如涓涓流水，娓娓道来，给人带来美的享受。

　　 ［July.21］

肖波：心理培养有妙招

教师是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，若想要自己的学生具有好的心理素质，那么教师本身要具有良好的心理素质。肖波老师以一个个生动有趣的心理学现象、一个个触动心弦的情境问题和一次次的场景模拟，从提升心理能力入手，引领学员感受“共情”，换位思考，学会尊重，努力成为他人温暖有力的“同行者”。参与互动后，我逐渐明白肖老师要表达的寓意：老师阳光向上，学生成长则一路阳光灿烂。

　　 黄国雄：一堂课里有执着

黄国雄老师《一辈子，一堂课；一堂课，一辈子》的讲座深深地打动我，从中我“顿悟”：黄老师向书本学、向生活学、向学生学、向同行学、向外国人学、向古人学、在讲中学、在交流与合作中学，起码我没有全做到；发现生活中事件，寻根刨底的追问已成为黄老师常态，而我却少了他这种持之以恒；把发展独立思考和独立判断能力放在首位，利用身边资源再创新，师生才能最终走向成功。有效课堂不是题海，更不是满堂灌，而是做一个善于学习、善于研究、善于创新的教育有心人。

　　 ［July.22］

张新春：老师幸福有指数

张新春老师说，能上好一堂课的老师幸福指数会高很多。培训课上，他引导大家爱上自己赖以谋生的职业，鼓励老师设法运用好自己的长处，多想一些点子，以吸引学生爱上数学。张老师声称，自己只会教“加减乘除”，并把个人录制800多个数学教学微课视频毫无保留地分享给大家，连成人都觉得数学又美又好玩，对于充满好奇的孩子们来说又怎能“抗拒”呢？他强调，教学时一定要让孩子们思考，一定要让学习发生，不能简单地教孩子们一些破题套路。张新春老师在提升自己课堂幸福指数的同时，也将提升课堂幸福指数“秘笈”传授给每位参训学员。

　　 黄朝霞：琐碎繁杂有沉淀

黄朝霞副院长是全国小学语文研究中心理事、省小学语文教学研究会党务理事。作为全省小语界的领头雁，一师继续教育学院的管理工作异常繁杂，她却能静下来与地市级小语教研员和一线语文教师长期深入进行小语教学研究，积累了大量研究成果，培养了大批小语教研员和一线教师。在《以学为中心的教师评培训方案设计与实操》专题讲授中，让与会学员真正领略了她的风采，所讲内容不仅有理论高度，更有实践深度。她展示的诸多案例，为学员提供了很好的指导和借鉴。黄朝霞副院长的这种精神，值得点赞！

［July.23］

冯辉梅：研课磨课有策略

冯辉梅老师讲授的《研课磨课的实施策略》，深刻详细诠释了“研课磨课的认知与理解”、“研课磨课的流程与方法”、“研课磨课的核心技术”等三个主题，并列举了多个案例进行解析。她还现场为六个不同学段和学科的小组修订了下期计划送教的研课主题，让每位学员佩服不已。冯老师的精采讲座，为正在“研磨”道路上探索的教育工作者点亮了前进之灯。

　　 徐卫良：参与培训有新风

徐卫良老师《动起来：参与式培训的设计与实施》的专题培训，犹如阵阵拂面的清风，让人感到十分惬意。课堂中，徐老师积极调动学员们的积极性，准备了十余个不同情境，让大家参与其中，或体验，或互动，或表达。时常，她用一两句话语进行描述、渲染，让学员们的行动和情感都跟着她的节奏走，不知不觉中，大家用欢乐和笑声赶走了疲倦，用思考和感悟代替了困惑，用激励和竞争点燃了激情。培训结束时，徐老师采用“六顶思考帽”小游戏对她的课程进行了反刍评价，给课堂划上了圆满句号。

［July.25］

黄佑生：培训讲座有干货

黄佑生老师在《培训师授课必备“四力”》讲座中，一名培训师应必备“四力”，即亲和力、故事力、思想力、娱乐力。亲和力要体现构建培训现场人际关系为第一要素，培训师做到微笑真诚、恰当运用肢体语言、有声语言进行表达；故事力要最容易被传播，做到故事典型性、真实性、冲突性、细节性、启迪性；思想力要体现教育主张和思想是培训师的标识，形成条理化、流程化、学理化、口诀化“四化模型”；娱乐力要体现不仅要有货有料，而且要有味，做到形式多样、总量适中。黄老师培训内容尽是干货，让培训班的每一位学员受益匪浅。反思自我，虽有亲和力却少温暖，虽有互动却少大胆，虽有故事却少萃取，今后要努力改之。

何其钢：王子微课有高配

何其钢老师《王子微课2.0：极简教育技术》讲座让参训学员大开眼界，逐渐厘清了微课内涵，领悟了科技的力量。何老师对极简技术运用产生的价值意义概括为“小技术，大应用；小窗口，大世界；小平台，大舞台。培训课上，“拍码”是常态，通过对一些实用的微信小程序与APP的操作，给每位学员来了一场技术风暴。新的时代已经渐行渐近,每位教育工作者必须有意识提升自己,掌握必要的教育技术，方能赶上时代的潮流。

［July.26］

黄丽君：工作坊里有思路

黄丽君老师是我省名师工作坊开展得最为成功的专家和工作坊标准的制定者。上午，她以《引领教师幸福成长——我对工作坊研修的思与行》为题，详细地阐述了三个方面内容：什么是工作坊，为什么要进行工作坊研修，怎样进行工作坊研修。从她的讲述中，我们明白了工作坊“开坊”、“建坊”、“用坊”三个阶段各个环节的标准做法，懂得了学校必须将“教”、“研”、“训”作为一项“一体化”的工作来抓，这样才能出成效。黄丽君老师通过对工作坊的深入细致的讲解，为广大一线教师开启了另一扇“窗”。

　　 王文蓉：送教下乡有良方

王文蓉老师主讲《送教下乡研课磨课的教学设计与评价》。课中，她强调送教下乡研课磨课，一定要在“制定教学目标”上多下功夫，让“教学目标”具体化、可检测，这样在评课时才能对照教学设计中的教学目标，看是否都在课堂上得到落实。期间，她多次委婉劝诫参训学员：你们工资不高，要想方设法提高工作效率，缩短工作时间，提高那点儿工资的性价比，尽量把由学生做的事还给学生，让学生得到更多的锻炼。王老师不只是简单地说教，她还反复让学员参与练习，在练习中体验、感悟和反思。通过培训，今后怎样送教下乡，每位学员心里有了“底”。

［July.27］

王孝军：教师培训有担当

王孝军老师以《教师培训者的价值追求与使命担当》为题，给每位学员上了一堂较难讲的讲座。课堂上，王老师词句丰富而精准，围绕“四个好教师”、“四个引路人”、“四个相统一”、“三传”、“三塑”、“三个方面”、“八个统一”等内容，强调核心培训者要“升级自己的软件，激活自己的零件”，讲好自己的故事。课后，龙丁政副所长给予了高度评价：关注真问题，开展真研修，优化真教学，促进真成长，走向真卓越。

　　 雷斌：培训课程有技术

雷斌老师的《技术是培训课程的核心》专题讲座，以体验游戏开场，迅疾拉近了与学员的距离。他从培训与教育、演讲及娱乐的区别，什么是技术，怎样萃取技术三个方面进行阐述，运用现实生活中的故事形象生动地演述，学员们轻松地理解培训及技术的内涵。强调 培训要达到技术层面发生行为改变，要由隐性经验走向显性技术，成为可以复制的技术。雷老师讲座呈现“化繁为简，化雅为俗，化高深为生活”特点，吸引了学员们的眼球，大家纷纷掏出手机拍摄，课堂气氛非常活跃。从培训中感知：只有在实践中不断萃取技术，教师培训者才能从优秀走向卓越。

［July.28］

周敏：一堂好课有新义

周敏老师主讲《以学为中心的研修活动设计与案例研讨》，围绕突出一个中心（送教培训），激活两类对象（新生力量和领军人），建立四个支点（本土课程—培训团队—管理机制—校本研修）进行深入阐述，并通过同题异构课《声声慢》供大家讨论，凸显出“五个实”，即扎实（有意义的课）、充实（有效率的课）、丰实（有生成的课）、平实（常态下的课）、真实（有缺憾和发展空间的课）。从周老师的讲座中，我对一堂好课的认识日渐清晰起来：真实的学习过程、科学的学习方式、无痕的教学艺术。教师只有在课堂上不断追求，才能培育出更高质量的学生来。

　　 吴亚西：教学示范有心得

吴亚西老师《统编教材时代下教学示范课的设计及实施策略》的讲座，详细讲解了统编教材时代学科教学的基本取向、统编教材时代下示范课设计的新视角、统编教材教学实施的几个思考等三个方面的内容，让我们明白了国家为什么要统编教材。期间，吴老师还与学员一道观看了课堂实录《在柏林》，并在老师点评后，“设计教学环节”提出了三点要求一是要研究单元语文要素，研究学生与文本内容的经验起点，前后勾连，分析比较，善于找准教学的起点和终点。二是要树立文本意识，深刻研读文本内容。三是突出学习主体，从教为主转到以学为主。通过培训，学员们对部编教材特点及训练要求有了更深刻了解，对今后教学方向及如何上好示范课思路更加清晰、步伐更坚定。

［July.29］

何军：校本研修有接点

何军老师《校本研修方案的整体设计与有效实施》专题讲座。她认为校本教研活动应上接学校发展，下接教师绩效考评。并且“必须做：不做不行；有用：有效果；有趣：好玩。”强调要与学校发展战略紧密结合，讲求氛围，做好考核，体现职业尊严。通过案例，何老师细致讲解了评价作用及途径：造氛围、给帮助、给流程、给范例、给评价。讲座之后，每位学员深受启迪，为今后如何开展校本研修找到了“金钥匙”。

　　近半月来，能与培训专家、学员们相遇、相处、相知，是一种缘分，也是一种福分，更是一种情分，故以“遇见”为篇题，权当本次培训总结，以示记念。

本轮培训虽已结束，但提升教师的综合素养却始终在路上。因为教育是爱、是智慧、是艺术，唯有不断地、持续地深入学习，方能拥有诗与远方，更好地“生长”。