暴暴蓝的美篇

暴暴蓝

《盗火者——学在民间》是一部纪录片，其中讲述了现今教育体制的现状和问题。有这样一群孩子，他们无需去学校，客厅是他们的教室，父母是他们的老师，他们自主安排时间和课程，他们中的大部分，不打算参加国家统一的中考和高考;而在现代版的私塾，“中西合璧”的教育正在打造着另一批孩子，私塾的开创者，多半是“在家上学”的成功者，他们认为，他们的成功可以复制。看过片子之后给我的震撼不小。因为我现在所面临的就是这个问题。面对上幼儿园，孩子每天的状态就是哭闹，每天都是大汗淋漓的大战好几个回合才能把她胁迫进学校。面对这种状态，我心里有两个小人在不断的打架。一个小人说：这么痛苦的去上学，还不如不去，在幼儿园也学不到啥东西，在家教她就行了。另一个小人说：幼儿园就是一个小社会，现在不去学习如何与人相处，那将来如何立足于社会？面对教育的现实困境，有人迎战，有人妥协，有人则选择逃离。

面对在家上学这件事情，支持者说：在家上学有利于个性培养;反对者说：孩子需要朋友，独今天交给你一个孩子，明天你将还给我怎样一个青年?”

针对“在家上学”的这种现象，或者说是一种社会状态，我总结了一下。

首先，“在家上学”的支持者们追寻道家思想，以“道”为核心，认为大道无为、主张道法自然。在教育上理应遵循孩子发展的规律，不能为了教育而教育。他们认为，我们不应该给孩子圈定一个界限，让他成为什么样的人，应该让他们自由成长。我惊讶的发现这些支持者大都有一个特点，他们基本上是受知识水平比较高的人群。他们有时间，有资本把自己的孩子教育成好的样子。我们来设想一下，假如我们让孩子在家上学，而家长不给予一定的严格把控，任其发展，在这个诱惑如此多的世界里，后果可想而知。所以，“在家上学”需要家长强大的自律，需要家长良好的修行来帮助孩子，来引导孩子。否则，如果脱离学校这个大的环境，“在家上学”的孩子不会有太好的发展。

其次，目前涌现出来的越来越多的“在家上学”地孩子，或者说是私塾、学馆，让我们不得不好好的反思一下现在的教育制度。我们不断的在谈改革，在谈创新。所有的改革创新都在“以人为本”，可是，这样的速度是否有点慢了？十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。经济社会发展新常态下，对照五大发展理念要求，教育发展也有短板。我们的观念上不能完全适应学生的全面自由需求。从学校教育上看，“书中自有黄金屋、颜如玉和千钟粟”的旧观念仍有一定市场；还没有完全摆脱应试教育的桎梏，一定程度存在重知识轻能力、重理论轻实践、重记忆轻思考、重模拟轻创新、重术轻道，没有真正树立弘扬学生主体精神、尚需树立学生中心意识和促进学生全面发展的人本教育理念。从社会环境来看，市场经济的功利主义思想渗透到教育领域，名校与回报、金领与高薪成为一些人受教育和从业追逐的目标，唯分数的指挥棒导致应试教育倾向严重，基础教育弱化了为学生的未来人生全面发展奠基的作用。所以，为了避免孩子们的心智受到摧残，很多家长选择了“在家上学”。

一位校长说，我们中国人学习英语的模式是一个大笑话，整日的背背背，背单词，背语法，根本不懂得什么是交流沟通。而他创建的学习英语的模式，让孩子们再简单的交流中，在快乐的学习中获取知识。我们的学习一定是生活化的，让人可以应用的！

第三，教师，传道授业解惑。教师，在孩子的成长中起到举足轻重的作用。

　　海姆·吉诺特说“经历了若干年的教师工作之后，我得到个惶悉的结论：教学的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量能够让俊子们学得偷快或悲伤；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介:我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人，也可以救人；无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”

看到这句话时，我深感自己责任的重大，不禁深深吸了一口气。回想起上幼儿园回家的女儿会因为老师的一个表扬小粘贴高兴的手舞足蹈，也会因为老师对她的一句责备哭闹不愿上学。当了母亲之后，更深深感受到老师的言行，情绪无时不刻的感染着学生。那我作为一名老师，一位母亲更应该对自己高标准地严格要求自己。

最后，到底哪一种教学方式才是最好的，这值得我们探讨。这种教学方式的好处和弊端显而易见。但是，中国，如此广阔的大地，学校教育无疑是最为稳定的一种方式，当然，我们不能忽视在这平稳的学校教育中窜出来的新生力量。既然存在就有他发展的道理。如何讲学校教育和“在家上学”完美的融合在一起，让教育不再变得那么模式化，我想，那时候的教育就是我们所有人所期待的了吧。

德国哲学家雅斯贝尔斯说“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这向我们传递了一种以爱为中心的教育理念。教育就是在润物细无声中传承下去的。