课程故事——我运动，我快乐

张小丫

幼儿

运动

游泳

主题

探索

玩球

喜欢

孩子

兴趣

记录

主题来源：

    《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。在平时开展户外活动的时间，我发现班级幼儿对于户外运动特别感兴趣，比如说跳绳、球类、骑车等。每次在集中交流的时候，孩子们都能畅所欲言表述自己今天玩的是什么？是怎么玩的？玩的时候有什么有趣的事情？为了满足幼儿对运动的兴趣，同时也为了增强幼儿体质，培养他们参加体育活动的兴趣，构建关于运动主题的相关知识。我们决定开展“我运动、我快乐”的运动主题活动。

主题进程开始咯！

主题进程一：收集与丰富幼儿的经验

调查表导入→谈话交流→投票表决→收集资料→交流分享→记录结果

基于孩子对爱运动的兴趣点上，开始进行调查并记录幼儿喜欢的运动以及运动中发生的一些有趣的事情。

第一步：

分发调查表，针对以下内容进行调查探究。

幼儿的调查内容：

(1)“我喜欢什么运动？”

(2)“运动中会发生什么有趣的事情？”

(3)“我是怎么运动的？”

(4)“运动要注意什么？”

第二步：

根据收集的调查表，幼儿进行观察及分享。

幼儿的观察想法：

（1） 童铂凯：我喜欢的运动是踢足球，踢足球让我感觉很快乐！

（2） 廖锦泓：我喜欢的运动是玩跷跷板，玩跷跷板的时候感觉像要飞起来！

（3） 吴熠铨：我喜欢跳绳和拍球，跳绳的时候很开心。

（4） 陈恬恬：我喜欢踢球，和哥哥姐姐一起踢球很开心！

（5） 林瑞玲：我喜欢的运动是游泳，游泳的时候很舒服，很凉快！

第三步：投票活动

经过一系列的讨论，幼儿开始对自己喜欢的运动进行投票，表决结果。

第四步：交流分享投票结果

分享活动开始咯……

第五步：记录分享的结果

主题进程二：

基于第一次关于运动的主题认识，幼儿对自己喜欢的运动有了更深入的了解，通过主题进程一中的投票表决决定主题进程二的探索性主题《我爱游泳》。

孩子们的问题来咯！

梓涵：我爱游泳，游泳要怎么学？

思曼：游泳有什么好处？游泳会发生什么有趣的事情？

梓恩：游泳像什么？我自己游泳的样子是什么样子的？

子琳：为什么有的游泳会沉下去，有的不会？游泳要注意什么？

孩子们的猜想：

苏琪：游泳时就像小青蛙一样，噗通跳下去。

恬恬：游泳时感觉就像潜水艇潜下去。

陈烨：游泳感觉像鸭子一样，游来游去。

陈洋威：游泳像鲨鱼一样，脚踢来踢去。

哲顼：游泳像在划船，要不停的划动。

语熙：游泳就像青蛙一样，跳来跳去。

博瑞：游泳像泡沫，轻轻地飘在水上。

孩子们的记录：

主题进程三：我的运动我做主

投票表决➡️推荐喜欢的运动➡️探索球的秘密➡️记录结果➡️小结

一、调查引入幼儿园的运动种类，幼儿介绍自己喜欢的运动并交流。

二：投票推荐最想探究的运动项目

1.这么多种运动，到底选哪个呢？最终幼儿的一致意见是探索球的各种玩法和秘密。

2.幼儿开始对幼儿园喜欢的运动进行投票

3.幼儿对球类探究产生的一系列问题

若希：球有哪些种类？

钰翰：玩球要注意什么？

思怡：球可以怎么玩？

博凯：为什么球会滚来滚去？为什么有的球可以拍，有的球可以踢？

4.幼儿的探索

幼儿根据问题探索球的各种玩法，并做交流和记录结果。

5.记录探索结果

第一次：幼儿带着球自由探索，发现球可以用来踢还可以用来滚。

第二次：幼儿合作玩球，探索发现球可以合作玩，并且能玩出各种新游戏。

第三次：探索球的各种竞赛玩法，利用竞赛形式引导幼儿玩球。

第一次的探索：

第二次的探索：

第三次的探索：

幼儿的记录：

1.球可以用来踢，也可以用来拍和投。

2. 玩球时可以合作滚球。

3. 球可以用来参与竞赛。

6.观察验证结果

球有很多玩法，但是玩球时也要注意各种事项。比如玩球时不推不挤，不要追逐，踢球时要穿运动服和运动鞋，避免受伤。

主题结语：

    “我运动我快乐”是源于幼儿兴趣、愿意探索等特点而生成的主题活动。在主题实施前，我们让幼儿与环境进行初步的互动，以了解他们的兴趣所在。在活动开展过程中，跟着幼儿一起发现问题、探索实践、寻找答案，充分发挥其作用。在主题《我运动、我快乐》的活动中，幼儿对各种各样的运动有着浓厚的兴趣。幼儿在运动时会萌发一系列的问题：比如我们的身体是怎么动的？游泳要注意什么？球可以怎么玩？在不断的探索中，孩子获得了丰富的身体经验和运动经验。与此同时，幼儿对自我的认识也逐渐建立起来，他们能从运动中获得满足感、愉快感和成功感。这个主题为发展幼儿感知觉、想象力、创造力等提供了良好的机会，也获得了健与美的享受。在主题不断的开展中，教师和幼儿共同把这些问题用图加文的方式记录下来，布置在主题墙上，方便幼儿记忆、思索和提出新问题，同时不断调整、充实原有的环境并努力创设新的教育环境，从而使幼儿的探索活动能得以延续和进一步的深入。随着主题活动逐步走向尾声，孩子们的问题一一得到解答，环境愈加完整和完善。

    《我运动我快乐》这个从幼儿兴趣生成的课程，让我深深地体会到幼儿与环境的关系，真正领会了幼儿与环境的互动。我们教师要相信孩子，解放孩子，引领孩子与环境互动，让孩子在与环境的互动中主动发展，获取知识。真正从幼儿的兴趣入手生成课程，完善课程，进一步实现课程的教育性。