<h3>2019年7月20日，在炙热的天气里，我怀揣着教育梦想启程，来到新乡市长垣县第一初级中学，开始了为期一周的学习之旅～</h3> <h3>学校的葡萄长廊和果树林～</h3> <h3>7月21日上午，举行了2019河南教师成长学院的开班仪式，诺大的会场座无虚席，来自全省以及全国的1000名左右的老师们，参与了本次学习之旅。我倍感荣幸，是这其中的一员。非常感谢学校给我的这次学习机会！我也非常珍惜此次与导师面对面的学习与交流！</h3> <h3>我们一共有12名导师，学员们分成了12个班级，很幸运，我在友林班！（白色班服的我们）</h3> <h3>导师们的风采！</h3> <h3>每位导师都做了精彩的报告，余映潮导师：《在日积月累中发现》，他告诉我们，有一种教学素养，叫积累中的发现。程翔导师《做有灵魂的教育》，他说：教师，一个肩膀担负着学生的今天，一个肩膀担负着祖国的明天。潘建明导师《有一种幸福叫成长》，王彩琴导师的《心智，教师专业成长的核心素养》，闫学导师《突破教师成长的高原期》……</h3><h3>我们的友林导师报告：《我的成长，可以复制》，他在报告中谈了他的成长过程，他把自己上过的每一节课都录下来，反复听自己的课，做课堂实录，反思自己的课堂哪里有问题，哪里需要改进……自己就是这样，慢慢成长。每个人的成功都不是偶然，导师的报告让我知道，只有认真、坚持、努力，才有可能达到别人的高度！</h3><h3>每位导师的报告，都是一份营养大餐，学员们敬仰的目光始终追随着他们！</h3> <h3>7月21日下午，是最具成长力教师和最具智慧力班主任的评选活动，参加评选的老师，现场演讲，现场答辩，教师队伍中真的是卧虎藏龙啊，一个个如此优秀！想想自己，更不敢懈怠了，这世上最可怕的就是：比你优秀的人还那么努力！</h3><h3>这是网红教师在答辩～</h3> <h3>22日上午，期待已久的导师课堂终于开始了！这是我们迷人的贲友林导师在上课：</h3><h3>《找规律》一课。</h3><h3>贲老师在之前给孩子们发了预习单，学生已经了解了今天的所学知识。短暂的课前沟通交流之后，开始了今天的内容。贲老师让孩子们大胆发言，说一说自己的做法，凡是有不同的意见或有更好的方法，都可以举手，学生们的思维被充分调动起来，从刚开始不太敢讲到后来的大声表达，无不彰显了贲老师高超的驾驭课堂能力。</h3><h3>找到不同的方法之后，贲老师引导学生观察，他们都用了什么方法？能不能想一种方法，所有人都会？“都画出来数” 这种方法…太麻烦了！学数学不能这么麻烦！</h3><h3>学生和老师一起整理信息，列表，发现规律，横着看…竖着看…和我们之前找的做题方法有哪些相同之处？说明这些方法是有联系的。</h3><h3>师：如果这是100个△，怎么算？</h3><h3>最后，贲老师又出示了作业单，让你编题目，你编了吗？来讲一讲。他编的是什么题目？这是告诉你△，求小棒的根数。而他是告诉你小棒，求△。还可以编什么图形？…</h3><h3>贲老师的课，没有炫目的课件，没有华丽的语言，没有高大上的分层练习。但是，他关注着课堂上每一个孩子的发展，不管什么样的学生，都敢大胆表达，这中间有个别学生磕磕绊绊，也许讲的不是那么好，但无不是小心的上台讲，自信的下台去。他说，如果一节课上的特别顺畅，一定会掩盖了一些问题。</h3><h3>贲老师在课堂上，让学生板书，他让学生举起手，看一看能指到黑板的什么位置，就让学生写到哪里。他让学生在投影仪下放作业纸，会调好大小，学生一放上去，就能看的清楚。这些小细节，都是贲老师智慧的体现。</h3><h3>这节课，还让我们深深的为贲老师的备课功底折服，为何“学为中心”？何为“学为中心”？如何“学为中心”？老师在这节课里，很清楚学生从哪里来？得到什么发展？会到哪里去？他的课堂预设，课堂构建，都体现了学生的“学为中心”理念。</h3> <h3>课后，贲老师给大家做了报告：《构建学为中心的数学课堂》。他说：课堂改革实验，以增加师生负担为代价，实验不会持续下去；课堂实验改革，以牺牲学生学业质量为代价，实验不会持续下去；课堂实验改革，对学生有所选择，实验不会持续下去。我们应该常常思考：课改，到底改什么？</h3><h3>他还讲到：作为老师，背完课，预设学生之后，“不知道”学生到底会发生什么？才会有吸引力，“不知道”课堂上学生会出现什么情况？老师才会着急上课。不要怕学生出错，孩子们用他的“错”，丰富了你的教学经验。一节好课，学生的思维得到了很好的练习，更会留给学生更多的数学思考……</h3> <h3>学员们说课，上课，贲老师现场指导</h3><h3>贲老师指出：备课时，我们应该先考虑学生的学，再考虑教师的教。在这个过程中，我为什么这样设计？还要让学生有准备的学。</h3><h3>课堂分四个阶段：1、个别想法阶段 2、多种想法阶段 3、关联想法阶段 4、拓展想法阶段。我认为，每一步，学生走到哪里，老师应该胸有成竹。</h3><h3><br></h3> <h3>学员讲的认真！我们的导师听得更认真！</h3> <h3>我们学习，交流，见缝插针，不放过每个学习时刻！</h3> <h3>很荣幸和贲老师面对面谈一谈想法！</h3> <h3>专注的贲老师，来张特写！</h3> <h3>贲老师的《相等的分数》一课，设计的非常巧妙，他的前置作业单，让我们领略了高手的魅力！</h3> <h3>特别是分数墙的设计，既能让学生掌握知识，又能拓展学生的思维，后续的课堂依然还能用到！真的是一举多得！</h3> <h3>贲老师的《鸡兔同笼》</h3><h3> 课堂上，贲老师选了13号上台展示，这是一个内向、腼腆的小女孩，小女孩卷子上只写有答案，没有过程，说是奶奶教的，也不知道对错。当时我都替贲老师捏了一把汗，这么多人听课，万一小姑娘说不下去怎么办？贲老师先把答案写了下来，让大家检验对不对。经过艰难引导，小女孩总算知道为什么自己的5只鸡4只兔算对了。</h3><h3> 紧接着，贲老师告诉小女孩，让她选一个做对的同学讲解，小女孩选了一个同学，这个同学用的假设法。这个思路对这些孩子们而言很难理解（本来四年级下册内容，用的三升四的学生），贲老师引导孩子一步步讲解，并把画图、列表、假设之间的关系进行了梳理。</h3><h3> 整节课听的提心吊胆，而我们的贲老师游刃有余，十多年运用“研究学习单”，把课堂真正还给了学生。用他的话说，“我含情脉脉看着学生，他们就知道自己该做什么了：同意的鼓掌，不完整的补充，不对的反驳……”</h3><h3> </h3> <h3>这是我们友林班的班长：鹤壁市山城区实验小学董文华老师在做课。</h3><h3>董班长是中原名师，已经出了两本专著，底蕴深厚，是我们学习的榜样！</h3><h3>她讲的《认识比》一课，从两杯水入手，让学生感受如果甜度不变，怎样变？如果两杯水的甜度一样，怎样变？如果给你一节课，这样的蜂蜜水能配完吗？这时，运用折线图，让学生体会水与蜂蜜的关系…</h3><h3>这节课，真正做到了润物细无声的教学。学生在蜂蜜水甜不甜？国旗像不像？等学习活动中，充分感受了“比”，知道了“比”是一把尺子，是个固定的量。</h3><h3>有效教学，是把握数学的本质，研究学生，我们要在“研究学科”的本质上下功夫，才能走的更远。真正的课堂实施，是要寻找教学预设与课堂执行之间的灰色地带！</h3> <h3>最后一节课，我们写下了这几天来学习的感受：坚持、突破、勇气、思考……</h3> <h3>白天学习，晚上我们要听报告，练节目，为最后那一天的成长之夜做准备！</h3> <h3>我们班的班歌《怒放的生命》，班长把排练指挥的任务交给了我，在短短两天的学习间隙中，我们认真排练，演出效果很好！</h3><h3>（当时自己的压力好大，这对我来说是比较陌生的一首歌曲。别人都在课下写感想的时候，我在听音乐，练习指挥，唯恐上台出错，学习期间得了急性肠胃炎，幸好校医开的药很及时，很有效，万分感谢！）</h3> <h3>被评为优秀学员，感谢大家的认可！</h3> <h3>我们友林班的合影！</h3><h3><br></h3> <h3>回来以后，我翻阅自己这几天学习的70页笔记，一遍遍的回顾，思考。这些文字，不能完全表达我的所思所想，长垣之行，我把它视为我的破冰之旅，终于，近几年里的工作瓶颈期有了新的突破，让我重新认识了课堂：从教学目标，从备课设计，从课堂把控，从细节关注，从学位中心…等各个方面，我会重构自己的课堂，多读多思，努力前行！</h3>