遇见你 遇见光

八里湖一小 邹艳

新教材

阅读

单元

六年级

小语

表达

遇见

老师

表达方法

统编

        清风无力屠得热，落日着翅飞上山。七月，洪城盛夏，燥热难当，来自全省各县市的小语教研员及骨干教师于一场新教材的洗礼中消暑解乏。

　　认识新教材从目录开始。上下两册，十四个单元，双线结构编排，触摸自然、革命岁月、艺术之美、民风民俗等会同全新的阅读策略及习作单元用最直观的方式带领我们感受统编小学六年级教科书的独特魅力。

　　文化奠基、思维发展、阅读进阶、表达提升、小初衔接——省小语教研员徐承芸老师从五个方面对新教材剖析解读。

• 文化奠基

这里有独具中国特色的传统文化、又红又专的革命文化，也有精彩纷呈的多元文化。作为小语教师，当谨记今天的课本培养的是二三十年后的革命者、接班人，教师要补课，要有统编教材的关联感，要做学生成长路上的点灯人。

• 思维发展

语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。对于小学生来说，最主要的是发展形象思维，而它的着力点在“联想”和“想象”。

不论是上册单元一的语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”，还是各类渗透“联想”和“想象”的课后题，都指向新教材培养学生形象思维能力的目标。

• 阅读进阶
  

新教材增添了特殊的阅读策略单元，三上的“预测”、四上的“提问”、五上的“提高阅读速度”及六上的“有目的地阅读”，均集中训练阅读策略，旨在培养高效率的阅读者。从“初步了解阅读策略”，到“以旁批的形式详细呈现阅读思维过程”，进而“在真实的任务情境中迁移运用方法策略”，六上阅读策略单元循序渐进地引领学生提高阅读效率，完成阅读任务。

　　“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”是高年级阅读教学目标之一。六上第二单元点面结合写场面、六下第一单元分清主次详略、六下第五单元运用具体事例说明观点都致力于引导学生领悟文章的基本表达方法。

• 表达提升
  

“重视读写结合，从阅读学表达；强化表达方法，增强表达效果；引导记录生活，鼓励表达自我；创设真实情境，满足交往需求；培养说理能力，表达观点看法”都是六年级新教材的特色。

• 小初衔接
  

六年级要为初中作准备，徐老师希望所有的六年级老师要尽力做到“承前启后瞻前顾后，尽量避免断层现象”。

　　一天的培训虽然短暂，但就是这短暂的相遇，让参训的小语骨干教师们对六年级新教材有了全新的认识。这是一场特殊的相识。正如徐承芸老师所说，她想点燃每位参训老师心中的灯芯，让他们变成火把去照亮全省的小语教学。

这个炎热的夏季，因为这一场遇见，参训老师探明了前路，找到了方向。

统编小学语文新教材，遇见你真好！因为，遇见你，遇见光！