长风破浪会有时，直挂云帆济沧海--记腾飞五班年级主任职业课程培训第一天

星夜幽兰

年级

班级

培训

主任

课程

课堂

评价

思维

结构化

学科

在骄阳如火的夏日，2019年暑期年级主任职业发展课程培训正式拉开帷幕。首先进行的是第一期培训研修成果答辩，以班级为单位组织，参训的主任展示学习提升、项目管理等方面的成果，由首席导师和各小组长组成的评委团进行提问，每个成员既是展示者，又是倾听者，还是评委。

学员答辩过程中，评委团针对学员们的答辩进行提问。

王守营主任：

271教育课堂是271教育理念实现的场所，是学生成长的主阵地。

一、充分利用三级调研团队：学校、年级、学科。借助三级调研团队的反馈助力课堂。

二、评价及实施。评价及时并公平公正。调研不面面俱到，而是专项调研，这样有利于课堂建设。创新展示课和学科间挂钩，自主申报方式极大调动了备课组和老师积极性。三、271BAY课堂。一级部各学科和班级充分体现了引领示范作用；二三部通过271BAY课堂基本操做大比武提升老师学生课堂水平；整体实现了资源推送、一对一辅导、个性化学习优点。

丁彦主任：项目名称：语文包科项目。一、目标永远挺在最前面：调动教师和学生两支队伍的积极性，打造积极主动创新高质的学科团队，确保学科核心素养的真正落地。二、亮点做法：1·价值观先行。2.标准永远挺立。3.制度建设是保障。4.青年教师培养是关键。5.团队建设是核心。6.文化打造是目的。7.创设活动促评价。三、不足：1.271 BAy教师之间发展不平衡。2.大单元整体学习宏观把握与微观落实之间的驾驭对很多教师提出挑战。四、展望：学科管理和学科建设是年级管理的重要支撑。相信学科建设能极大的分担年级管理的压力，值得我们下大功夫去研究。

赵彩凤园长：

项目名称：幼儿园管理

亮点：带领全体教师群策群力建构实施i原点课程，三大板块课程内容、实施路径、组织架构基本完成，且成效显著。一是生活课程在有节奏感的重复性活动中建立幼儿的安全感，特别是生成性课程内容取得突破；二是游戏课程实现教师从重视“教”到重视“学”的思维转变，并开始学习过程的研究；三是个性课程提供选择机会，培养幼儿兴趣、满足家长需要。

问题及措施：1.项目管理需进一步深化认知和实践，特别是标准建设要下细功夫，实现项目管理的目标明确、标准清晰、过程科学、操作规范、提升效率。2.个性课程从内容选择到组织形式都要用结构化思维进一步深化细化优化，提升质量。

邱志刚主任：1.价值观培训创新形式:(1)借鉴集团培训形式，组织开学年级师生培训，从价值观、课程、课堂、管理进行专题培训，明确标准和项目；（2）通过“我眼中的271”师生征文活动内化271教育价值观；（3）每周价值观培训，给年级师生注入精神文化，善和宽容，学校是允许学生犯错的地方；（4）通过师生活动组织，如师生趣味运动会，吃西瓜大赛，枕头大战等打造亲情式家庭关系。2.课程课堂培训落实，重视巡查，及时性反馈，注重问题整改；文本使用落地以备课组和班级为单位分别调研，使用修改落实到位。3.项目管理分工明确，责任人承担意识不断增强，不与同事争功，不与下属争宠，项目责任人学会团队建设。问题：1.年级与学科的联系不到位，没有找到学科与年级的良好契合点，没有充分发挥好学科的作用；2.年级对备课组的指导和培训不到位，没有和所有备课组逐一进行教研会商研究；3.项目责任人仍存在不责任的问题，主动性不高，自我发展的内驱力缺乏，需要进一步调动责任人的责任意识。

玄有强主任：

高一年级学生的习惯养成和班级的文化建设是学生管理的两大重点。围绕着班级文化建设，依托学校“十佳优秀班集体”评选活动，高一年级在学生管理方面设计了“班级文化建设优秀班级”评选活动。

从方案设计到实施评价，运用了结构化思维，收到了良好效果。简要总结如下：

一、围绕学生成长、首导发展、班级发展、导师团合作育人四个方面作为本次活动的目标。

二、成立团队：年级领导，首席导师，学生会成员

三、项目书制定，由学生会核心成员起草，年级领导把关

四、实施

1.发动与培训从四个层面：全体学生，全体首导，学生会，导师团

2.过程调研，从多层次、多时间段、多角度进行，覆盖一日学习和生活的方方面面。调研方式多样化。

3.及时会商，解决问题不过夜。

五、评价反馈

1.每日一汇总，每天晚三前反馈到各班首导。

2.每周一总结，晋级评价是个人颁发荣誉证书，班级颁发奖状，个人荣誉计入综合素质评价个人发展的标志性成果中。

3.年级一月一总结表彰，成绩纳入到学校“十佳优秀班集体”的评比中。

4.每日榜样人物及时推送到家长微信群。

5.每月组织一次班级家委会活动，征求家长意见，让家长也参与进来。

尽管收到了良好效果，达成了预期目标，但也有两点问题:

1.导师团全体成员参与度不够高

2.学生会评价到班级的各项检查标准不够统一

以上问题在下学期项目管理中采取有效措施来解决，让下学期的班级文化建设再上一个大台阶。

赵丰平总校长用一下午的时间为我们做了《结构化思维--年级主任管理创新的支点》的专场培训，解读了《锤炼人格，全力成长》小册子，并且现场绘制了年级管理的结构化思维导图。

晚上的培训分成三个阶段：1.每位参训的领导都对今天的学习内容进行学习内化沉淀生成。2.根据赵校长的结构化思维的导图画出自己年级管理的思维导图。3.深刻剖析自己，对上一学年的年级管理进行深刻反思，抽签的方式上台展示分享，带给大家启迪。

晋级评价 优胜小组：四组 一组 优秀个人：赵彩凤园长 刘宝罗主任 玄有强主任 郑涛主任 丁彦主任 邱志刚主任

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。明天的培训将致力于提升年级主任的课程领导力，如果用结构化思维助力学科建设落地？带着今天的收获，期待明天的年级主任培训给我们带来精彩绝伦的盛宴。