<h3>☀️骄阳似火，我们踏着激动的步伐再次来到潍坊市龙泉实验小学，开始了探究学习📒</h3> <h3>☀️第一天，专家给我们安排了满满的学习任务，本次培训主要目的是为逆向教学设计先行提供评价表现性任务。首先，我们使用TPS分享过往的教学过程中所用的评估策略与工具。李娟老师，戴氢老师，鲁璐璐老师，赵丹老师分别代表所在小组发言，得到了大家的一致认可。</h3> <h3>接着，依据教师使用评估策略程度的打分标准，进行自我评价，并提出自己对评估方面存在的问题，小组间分享。</h3> <h3>下午的任务非常烧脑，阅读教材📒查找并思考：还有哪些评估策略和工具呢？总结性评估和形成性评估又该如何操作？怎样记录？会议报告和书面报告两种评价结果有何异同？评估系统的归纳方式是什么？各组开始头脑风暴，最后进行分享。</h3> <h3>☀️第二天的学习开始了✍扼要重述有助于我们理清思绪，整理回顾昨日重点，便于开展新的学习任务。</h3> <h3>表现性评估七步法是本次培训的主线学习任务，包括：1.思考需要的证据；2.利用“六面”对理解的证据进行头脑风暴；3.利用GRASPS进行表现性任务设计；；4.完成表现性任务蓝图设计；5.检查有效性和一致性；6.思考最合适的指标；7.设计评估量规。</h3> <h3>董龙龙老师为我们仔细讲解</h3> <h3>📒任务第一项：思考需要的证据。有四种推理方法可供选择，分别是基本理解推理法、课程标准拆解法、达标证据推理法、误解证据推理法。专家将三年级六个主题划分下来，各小组根据不同主题选择不同方法开始设计表现性任务。</h3> <h3>📒任务第二项：利用“六面”对理解的证据进行头脑风暴。如何评价学生的理解程度呢？可以从解释、阐明、应用、洞察、神入和自知六个方面着手。各小组开始以六侧面为落脚点，设计主题表现性任务。</h3> <h3>☀️第三天，我们的任务也进行到了第三阶段：利用GRASPS进行表现性任务设计。真正的表现性任务因其独有的特点有别于其他类型的评估，而GRASPS为我们描述了真实评估的特征：目标和角色（G&R）、对象（A）、情境（S）、产品（P）、标准（S），这些元素可用以帮助设计和构建表现性任务。</h3> <h3>他乡遇故知🌸岳阳郡华实验学校的谢小君主任一行和我们在潍坊相遇了，在共进晚餐之时，彼此兴奋地交流学习的点滴，互相勉励，最后合影留念，纪念这美丽的夜晚。</h3> <h3>☀️第四天，针对之前完成的表现性任务，我们开始设计蓝图。任务的目标是什么，学生在未达成最终目标之前，可能会在任务过程中形成较为幼稚的理解，而后渐入佳境，形成成熟的理解，我们需要对此进行预设，以便帮助学生更好地学习。</h3> <h3>检查任务的有效性和一致性是七步法中非常重要的一环，作为单元的学习结果，学生所获得的知识与技能是否与前期目标一致，需要我们在设计之时仔细校对。</h3> <h3>画廊观察法有助于我们在轻松的环境下自由讨论各组的设计，大家的思维不断碰撞产生新的火花，互相质疑，互相分享，得到不同的建议和意见就能更好地完成作品。</h3> <h3>💻探究的核心便是学科融合，为主题表现性任务设置量规，我们需要学生不仅达成理解指标，更要达到其他相关学科的学习指标。如下给出的语文和数学内容便能给该主题任务提供辅助标准。</h3> <h3>✍学生的理解程度并不是完全一致的，最终设定量规之时，教师可将任务的预期效果，以量规形式分为四级：超出预期，符合预期，朝向预期，需要支持。以此掌握学生对于任务以及各科的学习情况。</h3> <h3>💻各组耗时半日进行讨论制定，最终完成并分享</h3> <h3>☀️第五天的学习节奏依然紧凑，专家为我们介绍了一个全新的工具：WHERETO。服务于教学设计的WHERETO，将帮助产生并实施一个有效且参与性强的教学计划。</h3> <h3>各小组开始了为期一天的头脑风暴💻💻💻</h3> <h3>学习的时间总是过的特别快，大家劲往一处使共同努力，不知不觉天就黑了，我们记录下了这温馨一刻🌸</h3> <h3>☀️学习的最后一天，我们开始完成语文和数学学科评估的实施部分，学科首先完成独立设计，再将其与主题融合，并安排进入日程学习表。</h3> <h3>在学习过程中，我们不仅收获了知识还收获了山东人民的情谊。李娟老师同组的姜力文老师代表文化路小学给我们带来了诸城特色李记烧鸡，我们也热情邀请姜老师一行来岳阳做客。大家其乐融融，探究路上共同进步。</h3> <h3>空杯而来，满载而归🌸课程结束了，大家依依不舍地道别，合影留念，记录下这些天的汗水与快乐，探究之路还在继续，我们也将踏上新的征程！</h3>