在“浙”里研修，在“浙”里走向美好教育——福建省名师工作室集中研修班系列活动二

蔡婷婷☀️

王老师

对话

学生

研修

学习

教师

美好

教材

名师

教育

        江南忆，最忆是杭州。连日杭州持续的高温也不能阻挡研修班小伙伴们的学习热情。清晨，福建省名师工作室集中研修班的小伙伴们走进了教室中，开始了第二天的培训学习。

        早上，杭州市拱墅区教育局局长、浙江省中学语文特级教师赵群筠为我们带来《找回研修主体——指向教师执教能力的实践研修》讲座。

        赵局长与学员们分享自己的经历，回忆起工作之初的苦以及当时给予她莫大鼓励的父亲的书信，家书中提到“ 你一天天教着书，是在为万丈高楼一天天地打基础。”这封家书也被发表在“学习强国 ”供人们学习。

        赵局长首先指出课题中的“主体 ”即“ 以自己为主体”，这是教师培训必须突破的“门 ”；然后对学校教研活动的传统与问题进行剖析，进而提出她们学校教研组的功能与研修机制，其中，最重要的一条就是“构建对话、合作、反思、共享的研修文化 ”。

         如何进行研修呢？赵局长认为首先要从教师最需要的地方入手，研修解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等；其次，研修要以教师最习惯的方式入手，可以从备课、课堂教学和学生指导三个方面进行交流。

        赵局长用自己的人生经历备课，将对孩子、对家长、对父母、对儿子的爱融入课堂，用爱浇灌教育的乐土。短暂的三个小时在不知不觉中流淌，教育的情怀却植根在每位学员心中。

       下午，杭州市上杭区教育局副局长王莺老师为我们带来讲座《深度对话，丰富选择——为每个孩子提供适性教育》。王老师的举手投足是那么优雅，她的声音仿佛有一种魔力，将我们带入了“对话”的世界。我们聆听着王老师“开挂”般的人生，在一阵阵惊叹中追寻着名师的步伐。

       上课伊始，王老师就提出了“美好教育”的理念：致力于打造美好学生、美好教师、美好家长。 那么，如何让教师成为“美好教师”呢？王老师指出教师应在对话中成长。她提出了五种对话模式。首先是与教材对话，用足教材，开发课程，关注教材的特色妙处，把握目标的向心性，找准最有价值的知识。要知道，“指南针比具体的路线图更能让人看清方向。”

        其次，是与学生对话。当王老师问大家知道自己的学习风格吗？会场鸦雀无声，面面相觑：学习还有风格？都有哪些风格呢？于是，王老师便用游戏的方式带领我们去认识自己的学习风格，大家纷纷动笔，在纸上画出那个“奇形怪状”的自己，才发现：“噢！原来这就是我的学习风格啊！”每个学生也有不同的学习风格，有的是视觉型，有的是听觉型，有的是动觉型，老师们只有了解了学生的学习风格，才能更好的研究学生，读懂学生，与学生进行对话。王老师还介绍了有趣的“剥洋葱法”，通过连续的发问，来了解学生的学习基础，站在学生的角度去理解学生，开放自己的真心去与学生对话。

        接着，是学会与自己对话，教师通过观看自己的教学录像，全景扫描自己的教学。学会与同伴对话，生成共同话题，学会倾听、分享和分担。最后，是学会与理论对话，用理性的眼光审视自己的实践。王老师幽默地表示：理论与实践相逢，便胜却人间无数。

         讲座接近尾声，但学员们却仍流连在王老师的话语中，静静地思考，细细地回味，反思着，也畅想着：如何紧握手中的船票，让教育的船帆扬起，让教育的新时代启航。一如王老师所言：”优秀的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”我们相信，“美好教师”的追寻将从今天开始，“深度对话”的实践将从今天出发！

　　到了晚上，大家依然学习热情不减；福建省高中语文学科杨书松名师工作室主持人厦门六中杨书松老师为大家带来《小学语文教学与核心素养》专题讲座。杨书松老师从核心素养与高中新课程改革；高中语文课程体系的建构与学业质量评价；部编本小语教材编写理念及主要特点；在小学语文教学中培养学生的核心素养四个方面和大家分享了在高考“指挥棒”下如何使用好部编本小学语文教材，培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展。

        今天的培训，三位老师语言生动有趣，培训内容扎实丰富、形式多样。每个小伙伴都在学习中得到了充实提高，并在心中激起了新的火花。相信在未来几天的培训活动中，我们还能在名师的带领下继续进步，因为我们一直在进步的路上！

叶秀萍工作室供稿