<h3> 在26日上午的沂南县中小学高级研修班（第一期）授课中，来自鲁东大学教师教育学院的副院长、教授韩延伦同志以《校长课程领导力的理论与实践》为题做了一场精彩实用的报告。</h3><h3><br></h3> <h3> 韩院长开题便以“学校内涵建设的核心领域或生长点是课程改革。课程改革急需提高校长的课程领导力。”一语激发起所有学员们的学习热情。接着他以《生活中的化学》、《食品中的化学》、《舌尖上的化学》三个学校课程改革实践案例，详细解析了校长与课程领导的紧密关系：真正的课程是结合国际理解教育，从学生的兴趣和发展需求出发，从促进学校办学理念的落实出发，在更大的空间进行的校本课程开发，课程实施也呈现新的学习方式和评价方式。</h3> <h3> 那么校本课程开发又存在哪些问题呢？问题存在的原因又是什么呢？校本课程开发应处理好哪些关系呢？韩院长带领大家一一进行了深入的剖析解读，大家深深认识到：校本课程开发，就是要充分利用学校自身所具有的课程资源，“开发”出具有多样化的校本课程，如综合实践活动课程、探究性课程、社会实践性课程等，使校本课程能够进入学生学习和生活的层面，让学生通过多种方式和途径与课程产生互动与对话。并且校本课程开发，决不是随便自由或想当然的事情，需要学校在决策的层面上做出决定并承担责任。这也让所有学员们意识到肩头上那份沉甸甸的责任。</h3> <h3> 大家思想认识转变后，很自然的便会想到自己在学校课程改革中应担负的责任以及做一名什么样的校长，两个小小图或许会给大家答案：</h3> <h3> 亦或是能从陈玉坤的一段话中找到答案：“我国教育改革与发展呼唤一大批善思考、能引导的‘领导者型’的校长。在今天，一位好校长应当学会思考。他既要学会对我国教育改革的现实问题开展研究，又要学会对教育未来发展问题进行前瞻性地思考同时,他更要善于将自己的教育思想转化为学校教职员工的教育行为,全面提高学校教育教学质量。”</h3><h3> 那么，作为校长的你，找到答案了吗？？？</h3> <h3> “人们的心目中，校长应是无所不能——全能型；离开校长，学校的课程改革难以顺利展开、推进以及取得预想的效果。要发挥课程领导力，校长不但要成为全能型的，还必须是课程专家型的！这种期望和要求，是否过高？对校长是否有些苛刻？”</h3><h3> 这样的一段话，又是否会引起你的无限遐思呢？？？</h3> <h3> 作为校长，以课程办好一所学校，是校长的内在职责和使命，那么，以何种课程思想推进学校课程改革，提升课程质量进而提升人才培养质量并使学校具有自身的办学特色，其课程领导力就显得尤为重要和关键。特别是当下新课程改革的前沿，我们要结合各自学校实际，紧紧对标“沂南特色、临沂最好、山东领先”的教育愿景，以课程办好自己所在的学校，以先进理念与思想推进学校课程改革，提升课程与人才培养质量，并使学校彰显出自身的办学特色！！！</h3>