【携手共进组】培训学习小记第八天“自主参与，引领教师幸福成长”

小鱼

　　学习进入第八天了，酷暑难耐，但学习仍在继续。今天给我们授课的是全国模范教师，省特级教师，国培专家黄丽君，讲座主题《引领教师幸福成长——我对工作坊研修的思与行》。

　　黄老师功力深厚，观点明确。上课直接出示了自己设计的一份工作坊研修方案，结合方案，边看边讲解，让大家对工作坊有了一定的了解。

工作坊研修是一个多人共同参与的场域与过程，且让参与人员在参与的过程中能够相互对话沟通、共同思考、进行调查与分析、提出方案或规划，并一起讨论让这个方案如何推动，如何付诸实践，以及在行动后如何反思改进。

由此可见，这种方式大家并不陌生，我们每周的集体备课，学科的教研活动，送教下乡，听评课等都是工作坊研修方式。真正的知识和技能不是依靠传递而获得，必须由学习主体在一定的情境下，通过协作和对话主动地有意义地建构。

　　听了黄老师的课，不仅对如何开展工作坊学习有了一定的了解，更重要的是打开了以后教研工作的思路。把要让研修坊的工作成为学校工作常态，成为需要，这样才能真正实现教师的专业成长。

　　下午给我们授课的是南宁师范大学教师教育学院副院长，硕士生导师，国培专家王文荣。授课主题是《以学生为中心的课堂观察与评价》。

　　王老师讲课生动幽默，直达观点。也是从课例开始，出示一份横县小学语文送教下乡活动方案。带领大家研读方案，讨论交流，找出方案设计中的优点和不足。让我们明白送教下乡不是展示课，而是要帮老师解决问题，解决老师实际教学中需要解决的问题。

　　在修订教学目标学习中，王老师又出示一份教学目标，让大家一起帮忙修改，在讨论交流中，让我们更清楚的了解到，教学目标应该明确，可检测，有结果。这样才能判断学生学习事项是否支持教学目标的达成。我们送教下乡，不光只是去听老师的课，应更重视对教师教学设计的指导，只有做好课前保障，才能保障学生的学。

　　除此以外，还要学会观察教学过程中的学习任务的完成。王老师要求我们现场给课例中的语文课堂设计任务单，通过亲自参与，大家明白了陈述学习任务时必须要有名称或主题；确定好人员分工；设置所有的活动要有规定时间；描述任务完成应达到的质量标准；描述检测与评估方式；描述教学组织形式(个人、双人、小组、全班)；描述执行任务的过程与方法。
在磨课研课中，不要只是帮着改老师的教案，改任务单，更重要的是把标准告诉老师，把策略和方法教给老师，有了工具和方法，老师才能学着自己往上靠。

我们在教学中，也是一样，要交给学生解决一类问题的方法和策略，学生能做的事尽量让学生去做，让孩子真正学会学习。

　　这节课最大的感悟:有了体验，才会感受，有了感受，才会思考，有了思考，才会改变，有了改变，才会成长！

　　最后，要特别感谢这次研修家园的家人们，昨天身体不适，收到了无数关心和问候，让我心里满是感激和幸福。

感恩有你们，不用面朝大海，也能春暖花开！