<h3>“说题”是近年涌现的一种新型多边教学模式，广义言之，是一种说题模式的思维方法，包括教师的教学思维方法、学生的学习思维过程，以及说题模式的课堂教学。广全学校高中部立意增强师师、师生之间充分的互动交流，促进教师教学技能的提升，举办此次说题活动。教师通过对2019年几套高考真题的深度挖掘与分析，从多角度多渠道剖析考点、分析考情，针对性地提出答题措施与建议，以培养学生的自主学习能力以及教师的教学水平，对打造有效课堂应对高考大势有重要促进作用。</h3> <h3>金龙组长选择的是全国1卷历史第42题，本题是以“钱穆《国史大纲》中的读书信念”作为考查内容的历史小论文题，难度较大，综合考查能力强，透过本题引导学生树立正确的民族观、国家观、文化观、历史观，形成民族认同、国家认同和文化认同，考查意义极大。金龙老师从试题考点、学情、拓展、预测四个大模块进行说题，重点剖析了高考试题的考查本质，材料观点的层层推进，首先是“略有所知”，然后是“历史之温情与敬意”，再然后是否定“虚无主义”，最后是“国家之希望”。从辩证思考的角度，若将评的对象放在“略有所知”，则程度上的完全不知，知之甚少，知之较清等。若将评的对象放在“历史之温情与敬意”，则有尊重历史，批判历史，在尊重的基础上用科学史观进行批判吸收等。若将评的对象放在否定“虚无主义”，则有历史的实用主义，历史的存在主义等，若将评的对象放在“国家之希望”，则需要将前三层的“略有所知”“历史之温情与敬意”否定“虚无主义”进行整合，得出国家的希望所在。金老师不仅对本试题的解说透彻见底，而且整和了近几年全国1、2、3卷关于小论文题是如何考查的，并在此基础上分析考向与思路。纵观中国改革开放从一穷二白到现在的泱泱大国，历史认同与国家认同情感的不断浓重，培养学生真真切切的“国家情怀”。</h3> <h3>王英帅老师通过单选题第24题与第29题对全国2卷的“单选题”与“热点对接”进行了激情讲述，说题角度与众不同，说题立意新颖夺目。超级工程彰显大国实力，爱国主义凸显家国情怀——王英帅老师首先对试题进行了初步分析，并总结了近七年该题号的考情信息与考点方向。其亮点在于其后的“热点对接”，近两年来，中国的超级工程世界瞩目，“港珠澳大桥”代表着中国工程的“超级长度”，高铁代表着中国的“超级速度”，大飞机代表着中国的“超级高度”，中国“天眼”代表着中国的“超级眼界”这一系列工程的出色完成，无不代表着中国强大的国家组织能力和实力。最终王英帅老师得出了关于高考备考的几点启示，说题环节完整又紧凑。</h3> <h3>陈亚娇老师说题内容是全国2卷第24题。对于本题的考点，热点体现分析的很到位，也能够剖析出该题所考查的具体能力素养是什么。陈老师说题思路清晰，分别从1.立足时空观念——主干知识迁移；2.立足史料实证——创新情景灵活考；3.立足历史解释——方法能力创新思考；4.立足家国情怀——社会热点隐形考等角度一一解说，能够对高考有明确的认知与解读。最后展示了2012——2018年全国卷对于第24题的考查情况，以便在今后的课堂教学中对关键考点做到积极应对，灵活运用。</h3> <h3>张静老师在说题中阐述:“2019高考文综全国Ⅰ卷历史试卷坚持‘立德树人’，培养社会主义建设者和接班人导向，通过科学命题，突出体现家国情怀。如文综全国Ⅰ卷第42题以《国史大纲》序言为材料，要求考生评析观点，得出结论。试题强调对考生完整思维过程和史学素养的考查。通过开放式设问，引导考生立足当前历史时期，体会历史学科魅力，最大限度发挥自身的优势和思维能力，反映出论证历史问题和独立提出观点的能力。张静老师在说题过程重点把握关于不同类型小论文题如何做答以及答题模式的归类总结。</h3> <h3>王野老师语言干净利落，逻辑思维清晰。针对全国1卷客观题第26题进行分析说明。王野老师说这套试题更注重考察考生的人文精神与素养。将历史命题同文学、美术、政治、地理等各学科元素相融合，既有对学员古文功底、表格分析、文艺流派、史学专著等，从多个角度考察学员的人文精神，既有对以往历史考察的拔高，又有出现对素养的延伸。如2019高考全国卷1历史卷26题中以唐宋时期诗歌命题;35题中以“达达派”以文艺流派命题。引导学员实现德智体美劳全面发展，26题中的崇尚力量的壮观活动场面和2019高考全国卷1历史卷31题中建国初期中国进行社会主义工业化建设时期的俄语书刊的借阅情况设置情景。无不鼓励学生们敢于时代担当、不懈努力的时代精神，因此也体现了现在历史与当今时代相接轨，历史为现实服务的特点。另外王野老师立意对知识与真题的延伸，阐述了很多重要知识点的延伸，让说题内容更有实际意义。</h3> <h3>李云龙老师说题内容是全国2卷第41题25分试题。首先从析背景开始，也就是为啥考？纵观历年高考无不是反应时代背景和社会热点，2016年41题横向考查全球移民和中国移民，2017年考查矿业政策，2018年考查中国和美国的大豆种植利用，2019年今年考查清朝与新中国的海关关税。折射出今年的时政热点中美关税贸易，举世瞩目，而其考查实质则是传达强烈的维护国家名族主权、利益、尊严的主张。在培养学生学科素养中，尤其注重家国情怀的熏陶，这也是高考的主旋律与主心骨。接下来李老师针对怎么样考来分析试题内容与方法，宏微观视角的把握都是准确而独到的，深厚的历史感与敏锐的政治敏感度，能够透彻强劲地揭露试题的考查本质。第三步，现答案，力求工整规范，这也是对现在考生的基本要求。最后的“把方向”具体详细的分析了当下高考考情与方向，并在多方面提出了提升与应对措施，值得组内每位老师学习。</h3> <h3>岳欣蕊老师对全国123卷第27题进行了个别突破与综合评定式的分析与讲解，分别从命题立意、素养考查、得分技巧三个方面进行阐述与揭示。全国1卷27题考查的主要知识点是：古代中国手工业的发展——棉织业；古代中国商业的发展——区域贸易。本题衍生出的重点还有农业、手工业、商业发展期间的重要时间点和改革，农产品商品化的有关内容，以及土地制度和货币制度的演进，本题的考查要求具有强烈的时空观念。以此为模板岳老师对其他两道题都进行了相当详细的说明与分析，最后给出了一些高考考查与关注的重点内容，并对它们的考频考点一一指出，为我们梳理出一条清晰的知识链条。岳老师给出的备考建议也是非常用心实用的，整体说题内容给人一种充实受用的感觉！</h3> <h3>盖凤杰老师说题内容是全国2卷第35题，关于苏联经济建设问题。本题重点考查的核心素养是时空观念，引导学生在不同的时空框架下理解历史的变化与延续、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。针对学生做答客观题存在的失分原因，盖老师进行了详细分析，并以此为依据提出了做答客观题的方法技巧，关键在于“审”——审题干，审选项。准确找出关键词，中心词，分析选项与题干的逻辑关联，正确高效的选出正确答案。针对该考点，盖老师整理了近五年关于苏联经济的考情分布表格，宏观掌握考点考频以便日后有针对性，可行性的进行有限学习复习，提高课堂教学能力。</h3> <h3>“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行”。不论是学生也好，教师也罢，成功与成长的关键都在于勤奋与不懈钻研。如切如磋，如琢如磨，只有对高考真题反反复复的研读、琢磨、分析，才能对其有所体会，有所顿悟，才能学到更多，并传授更多。广全学校认真落实集体备课，其目的也在于对教学内容的细细打磨与反复思考研究，群策群力共同打造优质课堂，优质团队！高中历史组的说题活动圆满成功，每个人都直抒胸臆，表达见解，百花齐放，共同学习，这是对自我的培养，更是对集体的提升，也是对学生的责任！</h3>