千里求知赴春城,专家送宝解迷团

大学东路sen

在南宁，我们的亲人们正在“享受”每天超级桑拿天的时候，我们在气候宜人、景色美丽的春城昆明进入了第三天的研修！
今天讲座的专家是上海市英语教育教学研究基地专家组成员、上海师资培训中心专家库成员、华东师范大学外语学院硕士论文评审专家和答辩主席、上海市浦东新区高中英语教研员、浦东新区英语教师培训基地主持人、中学正高级教师谢忠平。

上午谢忠平老师首先和学员们分析了在中学阅读教学中存在的问题和认识误区，这些问题和误区产生的主要原因是老师未重视学生阅读技能策略和良好阅读习惯的培养，缺少语篇和文本分析的意识，文本解读“只见树木，不见森林”，学生被动的学习方式难以培养学生综合语言运用能力，难以达到核心素养所提出的发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的要求。接着谢忠平老师从核心素养背景下解释了高中英语阅读教学课堂教学设计的含义、必要性和重要意义,在讲座过程中鼓励老师提出自己的看法和意见，并逐一点评。

下午谢忠平老师提供一个课例,请全体学员分组按照上午学习到的阅读教学理论方法进行教学设计，并对各组的作业逐一进行充分的评价和比较。

在今天的讲座中，谢老师提纲挈领地提出阅读教学的个性化和序列化，具体地讲解了“文章分析法”、“概念图”和“特殊文章类别的阅读分析”的理论和实例，这些教学理论对我们今后的教学将有着有益的指导。

今天的讲座给我们带来了一次非常感性的教学理论与实践相结合的深刻体验,谢老师的讲座使我们深刻认识到教学设计是实现最优教学方法,达到预期教学效果的必备手段;一整天谢老师从理论到实践,多角度多层次分析讲解,内容丰富,深入浅出又充满激情,他对课堂教学（本次讲座）的全身心投入深深地震撼、感染了我们,令我们受益匪浅，对我们今后的教学一定会起到很大的指导、促进作用。

第三组成员第三天学习体会

（南宁市第二十九中学 文皓）


在谢忠平老师做讲座的过程中，我们神经紧绷，思维活跃，虽然辛苦，但是收获满满。在上午的理论讲解中，我了解了如何在阅读教学中对文本进行信息加工。从阅读信息的加工背景、加工方式到特殊文章类别的信息加工和阅读信息的表象处理，内容充实，思维严谨，理论高深，一时难以跟上老师的节奏。但是有了实际的案例分析和展示，我加深了对理论的理解，也对具体的实施有了明确的方向。在下午的实践运用中，上午的理论得到了很好的践行。学以致用是最有效的输出，我想等重新回到讲台上时，我会带给学生不一样的课堂！

（南宁市第二十九中学 龙颜妍）

今天我有幸聆听了上海市浦东新区高中英语教科员谢忠平老师做的<<核心素养下的英语阅读教学>>讲座，我感受颇深，而最大的感触就是:吾生也有涯，而知也无涯！
谢老师渊博的学科理论知识，丰富的教学经验，幽默风趣的语言和别出心裁的授课方式让我们记忆深刻。在上午的讲座中，谢老师从文章分析法及具体例析裁，向我们展示了核心素养背景下，英语教室阅读教学的设计方法，每一个方法都有大量理论基础做依托和具体实例来论证，知识量特别大。刚开始，我很迷茫，慢慢反思后才能理解。下午的小组讨论，阅读设计展示高潮迭起，每个小组都脑力激荡，团结协作，在很短的时间内运用上午所学设计教学思路并上台展示。这绝对是考验教师功底和素质的最佳平台。
通过这样难得的学习机会，让我深刻认识到备课设计思路的重要性，多维度思考问题的可贵性和创新思维的难得性，也让我在今后的教学生活中更严格要求自己，多向优秀的老师学习，开拓进取！

（南宁市第二十八中学 张丽）

昆明培训第三天，我们迎来了上海市浦东新区高中英语教研员谢忠平老师。在谢老师的《核心素养背景下的英语阅读教学》讲座中，我学习了在阅读教学中如何利用阅读信息的加工方式、特殊文章类别的信息加工、阅读信息的表象处理等。这些全新的理念开阔了我的视野，激活了我的思维，让我懂得如何把实践提升到理论水平。尤其是下午的案例设计，更是让我从实践中体会如何多维度解读文本而不是只限于开端一发展一高潮一结局的浅层理解。今天的讲座指引我今后教学朝正确方向前进。

（南宁市第二十八中学 黄秀红）

阅读教学是高中英语教学的重点和难点。今天听了谢忠平老师给我们讲的《核心素养背景下的英语阅读教学》，他主要给我们传递在阅读教学中如何利用阅读信息的加工方式、特殊文章类别的信息加工、阅读信息的表象处理等几个方面。让我感到我当前的教学问题离学生核心素养的培养要求有比较大的距离。通过听了谢老师的课，今后的教学一定朝这方面努力。1、如果能在阅读教学设计中运用体裁与篇章模式分析法，线索分析法和破解分析法，从宏观和中观层面上处理文本内容，学生便能更自觉地用自上而下的阅读方式理解文章，积累各种文章图式，提高阅读效率。2、在阅读教学设计中运用概念图对信息和知识进行文字与图形图表的转换处理，也能帮助学生通过知识的表征更直观地认知文本信息，使信息的传达层次分明、条理清楚，从而在整体上把握文意。同时促进学生对信息的记忆和再次提取。在这个过程中，无论是针对不同文体、不同篇章模式、不同教学内容的文章分析，用概念图去处理段落之间还是段落内部的结构关系，都能建构和累积认知图式，而这些文章图示和认知图式可以帮助学生将新知和旧知建立联系，从而更好地理解课文大意。

（南宁市第二十中学 罗丽霞）
谢忠平老师带来“核心素养背景下的中学英语阅读教学”的讲座，指出在英语阅读教学设计信息加工的重要性，为更高效引领学生进行篇章阅读提供新理念、新思路和新做法。谢老师的讲座，理论实践并重，为将理论落到课堂实处，与学员们互动频繁，让我们领略到大师风范，让我们深刻体会到课堂的高度和深度。


（南宁市第二十中学 蒋茹）
今天我有幸聆听了谢忠平老师做的讲座，他渊博的学科理论知识和新颖的授课方式给我留下了深刻的印象。谢老师一直走在基础英语教育改革创新道路的最前沿。
谢老师通过理论与案例的分析，让我知道英语老师本身的素质、能力、对英语语言的理解等都对阅读教学的效果产生影响。对于文本解读“只见树木，不见森林”教学方式不可取，因为它没有帮助学生对文章思想内容和整体结构进行理解和学习。他还针对我们最关心的核心素养的课堂培养途径，建议我们在以后的教学中，我们需要在课堂中教会学生“学"的方法和能力。提供给学生“学“的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生。今天的讲座我受益匪浅，以后抓住更多机会像优秀的老师们学习，以便提升自己的学术能力！


（南宁市第二十中学 黎巨森）

今天谢忠平老师从核心素养背景下解释了高中英语阅读教学课堂教学设计的含义、必要性和重要意义,并将此理论指导学员们的教学设计实践，他给我们带来了一次非常感性的教学理论与实践相结合的深刻体验,谢老师的讲座使我们深刻认识到教学设计是实现最优教学方法,达到预期教学效果的必备手段;一整天谢老师从理论到实践,多角度多层次分析讲解,内容丰富,深入浅出又充满激情,他对课堂教学（本次讲座）的全身心投入深深地震撼、感染了我们,令我们受益匪浅，对我们今后的教学一定会起到很大的指导、促进作用。

供稿：本次研修班第三小组（蒋茹、文皓、龙颜妍、张丽、黄秀红、罗丽霞、黎巨森）
编辑：黎巨森
图片来源：本次研修班微信群、本次研修班第三小组微信群