走在学习的路上--2019骨干教师培训

叶丽明

教师

我们

学生

课堂

老师

教学

学习

基础教育

教育

课堂教学

制作人:叶丽明 田静

　　2019.7.23号，我有幸入选骨干教师，在河南师范大学进行了为期五天的培训。

7月的夏日骄阳似火，却仍抵不上我们学习的热情，这是我们在河师大培训学习的第一天，来自濮阳县一百五十多人相聚在新乡，晚上班主任全金梁老师主持了开班仪式：用更棒的自己，迎接新的学习！

　　7.24日上午来自新乡河师大博士导师宋晔教授为我们送上开班第一课：核心素养：《基础教育的时代选择》。

　　宋教授用一张和色彩相关的PPT为我们讲述了基础教育的必要性。她首先问我们从这张图片了解到什么信息，然后她告诉我们中间部分是代表的学校，这是我们的孩子进学校前后的对比图。入学前每个人都有着不同的色彩，入学后具有统一的色调。这就是基础教育带给孩子的变化。

　　紧接宋教授从两个方面为我们阐述了基础教育的时代选择：

一，基础教育的"基础"是什么？

1.基础教育是向每个人提供为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。

2.宋教授特别提到，关注基础教育的基础性，不要加速，不要跨越，不要用"不输在起跑线"来误导基础教育的方向（老师的眼里不能只有哪一两个好学生）。

3."以人为本"的基本含义就是把人当"人”

4.知识导向基础教育的危害。

5.压抑学生的创造能力，使学生思维，想象僵化，创新能力不够。

二，中国素质教育该往何处走？

1.走向核心素养，走向德性关怀。

2.国内形式：中国梦（民族复兴之路），在历史自豪中展望未来；美国梦（个体奋斗之梦），在一无所有中展望未来。

　　下午，来自郑州市教研室主任姬文广主任分享了主题为《我们期待怎样的课堂——素养何以在课堂中生长》的精彩讲座，他从素养立意下的课堂教学特征、课堂教学模型和课堂教学案例三个方面，以专业的视角娓娓道来。姬主任表示，学科核心素养是学科育人的集中表现，是学生通过学科学习而逐渐形成的正确价值观、必备品格和关键能力。课堂要从教师“授课”活动转向学生“学习”活动，通过学生的体验和感悟，获得思维的提升和认知的建构。

　　一天的学习，我觉得自己经历了一次次头脑更新，正如宋教授最后送给我们的这句话：改革需要智慧，更需要勇气！

　　期望未来四天的学习培训中，会有更多的理念去洗刷我们的大脑，带给我们更多的改变。

　　7.25日上午

提起“听评课” 不就是平时教研组经常举行的教研活动之一吗？再平常不过了，可听评课怎么走向专业化呢？听完新乡市教研员刘萍萍老师的讲座，我受益匪浅。

    第一眼看到短发的刘老师，觉的她是一位干练的人。上面穿黑色体恤，下面穿休闲牛仔马裤，脚上着一双休闲鞋，浑身上下透着活力与时尚。讲座上的她洒脱，开朗，健谈，富有磁性的朗读更给我留下了很深的印象。     

　　专业化的听评课方法是什么呢？就是课堂观察，即通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析、研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。     

大致分三个环节：     

课前会议，课中观察，课后会议。     

课堂观察还有四个纬度：     

课程――教学内容（教什么）；       

教师――教学技艺（怎么教）；       

学生――有效学习（怎么学）；       

课堂――文化氛围（怎么样）。       

那么，在以后我们课堂中要特别注意：以学定教，教学生不会的东西，即针对学生在教学中提出或存在的问题进行教学。教学生不会的东西，让学生有收获，才会提高。学生有收获的课，才是高效的课，收获一定是原有基础上的再提升。

下午

今日有幸听了李冲锋博士的一堂讲座。李博士认为教师的专业发展可以用四轮的螺旋桨来做比喻：老师要用热爱点燃理想，持之以恒地坚持在教学中做科研，在阅读中持续写作。

　　李博士根据自身的教育教学研究，通俗易懂地解读了自身对教师专业发展的理解，分别从教学、研究、阅读和写作进行了细致地阐述，让自身顿时豁然开朗！

每一位从教者心中都有一个理想中的自己，理想中的课堂。但是，很多事情不是光靠想象，生活就会变成你想要的样子。要想学生喜欢你的课堂，你必须有自身的理解和风格，必须通过学习和研究，用理论指导实践，用实践改进理论。

其实，对于教育而言，唯有教师专业成长了，才能给学生提供更佳优质的教学，进而学生才能有不同的发展，学校也才能有更好的业绩。感谢李博士的精彩分享！

　 通过这一天两位大师的专业引领，极大的开阔了我们的视野，更新了我们的教育理念。就像黑暗中的一盏明灯，饥饿里的一缕饭香，点燃了我们专业成长的热情。我相信我们会在教育的道路上砥砺前行!

7.26上午

今天给我们做课的是胡雄彦督学，胡督学像一位长辈，用自己多年的工作经验把对我们的建议娓娓道来。胡督学分享了以自己作为校长多年的经验给我们深入浅出的讲解了几个问题:为什么我们感到倦怠?是谁剥夺了老师的管理权?教育投入越来越大，为什么教师的积极性不升反降?教改的主要阻力来源于哪里?这几个问题胡校长都给我们一一做了解答，听完之后让我们现在整个教育大坏境有了更为深刻的认识，让我明白了作为人的教师作为职业人的教师、作为志业人的教师我应该承担的责任。

7.26下午

今天下午全老师带领我们上了一堂别致的活动课--世界咖啡。主要以学习者自身的参与、动手操作，和深化学员们对真实任务的体验为轴心，引发学员们各抒己见，针对“汇谈问题——培训收获、原有实践、如何改进”为主题发表各自的见解，相互进行思想的碰撞。一个人的力量很容易被既成文化或价值观所限制，独特的“世界咖啡”交流形式，让学员们从对个人风格、学习方式和情感智商等等的常规方式中解放出来，能够用新的视角来看问题，并通过进行深度的汇谈，产生更富于远见的洞察力。

每个小组都做了精彩的分享。

　　7.27

今天上午为我们作课的是卜彩丽博士的《数字化教学资源获取与处理》。网络信息化的未来课堂，未来教师，未来教室。首先观看了一段网络信息化课堂，使我们开了眼界。

卜老师告诉我们信息时代是一门时代学，让我们感受到了信息化教学给我们带来了学习方式，学习手段等的变化，特别让我们感受到了信息时代的神奇。网络让教师方式发生变化。

卜博士给我们推荐了适合中小学教师学习的课程网址，“教师教学能力幕课”，可以为我们一线教师教学带来很大的便利。

　　下午 河南师范大学外国语学院的王彩琴老师做了题为《中小学骨干教师教育教学能力提升》的报告。

王老师用幽默风趣的语言向我们解读了这幅一位小学三年级的学生《我心目中的老师》图画，让我们看到孩子需要的是一位充满能量，温暖，心胸宽广，博览全书，业余爱好广泛，公平的对待每一位学生。

她还告诉我们平时对学生的严格要求，首先她自己一定会先做到，这正也是“德高为师，身正为范”。

　　王教授从教育理念的几个方面要求新时代的教师要懂得，我们要用教材教，而不是教教材，老师的教育教学始终要把德育放在首位，教会学生做人做事，就是生命对生命的终生影响。

她一再强调，专业老师必有终身学习的理念，否则不是被社会淘汰，而是被自己淘汰。学科知识是老师的立根之本， 新时代教师的角色应该转变。

理想中教与学的关系！

最后王教授又用PBL的教育模式向我们阐释了，作为教师应该：自主反思日常课堂教学；明确课堂教学中的真实问题；找准问题产生的真正原因；制定解决问题的方案；在课堂教学中实施方案；在实施过程中收集并分析相关数据；撰写行动研究报告或论文。

　　心中有梦便是方向，脚下有路便是践行。走好脚下的每一步，一步，一步，又一步……一直走下去便是执着，这执着渐渐堆积在一起，便是心中的教育梦。

7.28

        今天上午聆听了刘新选教授的讲座，他以“做快乐奔跑的蜗牛”为主题，刘教授用他的温文尔雅、幽默睿智点燃了在座的每位教师，老师们共振共鸣，反响强烈，会场中笑声掌声不绝于耳。在他的报告中有三多：讲述了教师立场下专业发展的“一二三四”，即“一个意识，二个基本点，三个层次，四个抓手”。尤其在第一部分“一个意识”谈了很多个人的观点。

       

 

　　刘教授在教师专业发展的道路上，像是一只快乐奔跑的蜗牛，但更像是驰骋在草原上的一匹骏马！

　　刘教授的报告从教学的细节入手，从实际案例出发，分享了他是如何激励学生、如何培养后进生、如何提高课堂效率等等，谦虚、幽默、智慧，一系列精彩又生动的实例，在营造一个和谐愉悦氛围的同时，又给予了我深深的启迪——做老师，要做快乐的老师，要做不断奔跑的老师。

刘教授一直提到我们教师的作用是“启发”，是开启学生思想大门的两把钥匙，他还说“学生，只有差异，尊重差异就是发展。”这都足以证明他的变是真正走向教育初心的变，不仅使学生得到了发展，也让自己得到了进步，这不就是一种成功的变吗?求变，不怕变，我们一直在追求教育初心的路上，心向往之，虽远必达。

　　本次培训我们充分展示了濮阳县一线教师的风采，也为自己的收获而感到激动和喜悦。谈到收获，可以用三个没想到来概括：没想到我们的教育局这么重视，没想到我们的培训组织这么严谨，没想到我们的培训名师教学理念、方法这么新颖独特！

通过五天的学习，老师们开阔了视野，更新了教学理念，也学了很多可以用在今后教学中的技巧和方法，真可谓：三尺讲台积忧伤，七月河师解迷茫，三伏夏日名师讲，满载收获赴濮阳。