关注“本真课堂”五校联盟第231次活动——河南教师成长学院参培纪实（四）

24班

老师

学生

课堂

备课

我们

思维

朱煜

孩子

学习

数学

　 在这里，我们瞩目远方，点亮梦想；

在这里，我们追逐梦想，默守初心；

在这里，我们结伴同行，一起成长。

我们相信，我们今天在这里的努力，将会是明天幸运的伏笔；我们当下的付出，将会是明日最美的花开。

   

你，我，她，他们，变成了“我们”。我们来到了“君子之乡”长垣，来到了多年前孔子和遽伯玉相知相交的宝地。当我们看到河南教师成长学院门口雕刻的“有朋友自远方来”这几个字的时候，我们会心一笑，一切都无需言语。

映潮班

学习感悟

简而言之

这么多天的学习内容太过丰厚，我努力将这本厚书读薄。简而言之，从我的角度看，余映潮老师希望我们掌握三个意识：

一.要做学问。

二.要建立“教学资源”的理念，锻炼提取资源的能力。

三.要培养学生课堂积累的功夫。

余师努力在做三个矫正：

一.以“主问题”来矫正以问代学、问题琐碎的常见弊病。

二.以提倡实践活动来矫正在课堂上解析文章的不良倾向。

三.以“集体训练”来矫正在课堂上个别辅导的极端做法。要注意的是“集体训练”也不能走向极端，否则就要反向矫正。

通过观摩对比余师和学员的课例，我认为教学实践中常见的难点如下：

一.教学设计中如何把问题设计变换为实践活动设计，把过多的讲述设计变换为实践活动设计，这个是难点。很多人困在这一层。

二.备课提取资源时，发现教学资源太过丰富，无法恰当取舍、整合。更多人为此困惑。

三.实践活动设计了不少，但活动目标和实现目标的细节手段不明晰，各个活动缺乏互补协进。这一点是重关险隘。

初识余师不过一天，我就断言：余师是纯粹的学术尊者，是赤诚的殷殷师者。我的眼光果然不虚。被人殷殷授业，福也。然而，福不长久。昨夜，我重温《兰亭序》，读到“欣于所遇、暂得而已”，颇为感慨。况且“夫人之相与，俯仰一世”，短短五天，不需俯仰，只需转瞬即逝。余下的路要靠自己走，所幸有不言之桃李，引导我等的方向。余师授《诫子书》一课的铿锵语调余音未散。“非淡泊无以明志”，淡泊什么？不愿坐学术研究的冷板凳，只想挂大师、名师的光环，只想走捷径登高台，世众“险躁”之病也。何以致远？有余师身范，不言而喻。

余师第一天与学员见面演讲时用“小而言之”开言，演讲辞言简意深，寄意教师要做学问，在积累中发现“空白”。它算是接下来几天学习的提纲挈领之言。“若合一契”，故闻记忆犹深。以“简而言之”为题作结，以示趋效。

映潮班 二实小 李洪飞

闫学班

爬一座山，看更美的风景

闫老师得精彩课堂，给我带来了一次又一次的惊喜和震撼。带着无数的问号？从什么是高阶阅读，高阶问题，高阶课程开始，认真的听每一节课，每一次讲座。这两天的学习我通过两个方面谈谈收获：

第一点，多维度的发掘文本内容，提高高阶阅读能力。

这一点我在闫学老师的观摩课《临死前的严监生》体会深刻。当文本解读接近尾声，从学生的激烈辩论中，逐渐明晰的主人公严监生，被重重的贴上了“吝啬鬼”的标签。本以为课程目标已经达成，闫老师的教学设计之巧妙，不禁让我豁然开朗，拍手称快。

在最后一个环节中闫老师展示出《儒林外史》中另外描写严监生的几个小片段。顿时一个可怜的，无奈的，为家人着想的封建社会下悲惨的小人物形象跃然纸上。多角度解读人物，引发学生的思考把课堂带入了一个更高的层面。这就是高阶思维吧，在一次次思维碰撞中，利用思维的分歧，将儿童思维引向高处。揭示了高阶课堂的最终目的。

第二点，闫学老师对课堂阅读的指导方法让我生发出许多感悟。阅读是课堂教学的灵魂。读好文本才能帮助我们更好的领略其中的精妙。我们在日常教学中总说让学生读好，有感情的读。甚至有的时候生拉硬拽的让学生跟我们读，学我们读。为了让学生读好课文，我们也采取了许多读的方法：学生读，分角色朗读，教师范读等。

今天闫老师对课堂的解读让我明白，应该让学生先去充分的理解文本，体味情感，再用声音把心中感情表达出来，感情表达要真实自然。技术上的指导只是表面，重要的是体会情感。感情先抵达，朗读自然跟随。朗读的抵达更加加深内容的理解。

山一程，水一程，努力前行，不负韶华。

（行知小学 蔡雪婷 闫学班）

凤霞班

徜徉在古诗文的曼妙里

著名文学家南怀瑾说过：教材中古诗文都是浓缩了人文科学和自然科学等等多方面的知识结晶，所以后世人就很尊敬它，把他叫做“经典”。

部编教材课本中，古诗文的份量逐渐增加。新课标中提倡：弘扬中华民族的优秀文化，增强民族文化认同感，增强文化自信，增强民族凝聚力。因此，古诗文教学就显得尤为重要。

武凤霞老师古诗课，充满着意境美语言美表达美。我们徜徉其中，乐此不疲。

一、准确理解诗词内容，这里包括词句的意思，诗词的意象和用典。例如：一看到“月亮”，就联想到思乡；一看到“杨柳”，就联想到送别；一看到“夕阳”，就联想凄凉。一看到“雨”，就渲染一种悲伤的氛围如此等等。这种意境美，学生即使不理解，也要渗透和熏陶 ，读着读着就理解了。

二、运用猜想的策略。古诗文必定离学生的生活较远，学习有一定的难度 ，所以“猜”就是一种高效的策略。猜错也没关系，调动了学生的学习乐趣，使孩子们脑洞大开。例如：“猜一猜唐诗到现在有多少首？”学生有猜三百首，四百首，一亿首。学生学得兴味盎然，充满好奇。当然也有猜对的，老师不遗余力地表扬，这又是对于那些程度好的孩子来说，训练了思维的深刻性。这些意象的意思理解了，关键词的意思也就豁然开朗，理解诗句所蕴含的情感就水到渠成。古诗文是离不开朗读的，有了前面铺垫，学生在读诗文的感情基调把握就不是问题了。例如《清明》这首诗的感情基调前由悲伤到惊喜变化 在前面铺垫中，让学生读出变化就更加自然而然了。

追随武老师，徜徉在古诗文里，传承经典文化，增强文化自信。我们一直在路上！

（北二分 丁俊丽 凤霞班）

朱煜班

在打磨中成长  在成长中蜕变

从7月23日到24上午，我真真实实的历经了一场头脑风暴、一次成长中的洗礼。在进入成长学院的这些日子里，昨天到今天的磨课体验让我听到了成长的脚步在我生命中留下的声音。

23日下午，我进行了统编教材三年级上册《搭船的鸟》的说课，之后班级决定让我24号上午上这节现场课。刚一开始我心中多少有些慌乱，因为时间比较紧，再加上这一篇是新教材我没有执教过现场课。但事实证明我的担心是多余的，下午的课程刚结束，朱煜老师对我说：“走，我再给你的课改一改。”我心中既惊喜又感动：能和名师一对一的交流是我梦寐以求的事情，还能得到朱老师手把手的指导，更是让我欣喜不已。

在朱老师的悉心指导以及刘娟娟班长的建议下，我在短短一个晚上4个小时里理出了这节课的教案并制作了课件，为了保证今天的课堂流畅，临睡前我还反复记忆了课堂环节。终于，今天的现场课顺利的进行完了，环节还算流畅、孩子们也很配合。当然，在班级学员的建议下以及朱老师的精彩评课后，我明白了还是要更加注意课堂细节、要更能从孩子们的角度出发去考虑问题，只有把每一个环节考虑周全了，才能保证课堂的精彩呈现。

在推翻与重建中涅槃，在成长与历练中重生，正是有了与成长学院的相遇、与朱煜班的相遇，让我相信一定会有更精彩的自己。

（朱煜班 北二分 张静雯）

搭建自由写作的桥梁

在集体中遵守规则，就是给别人自由，也是给自己自由。一个孩子心灵不自由，教他再多的作文技巧也没用。

我们要学会思考，思考学生的需求，学生的学习基础是确定作文教学内容最重要的出发点。让学生愉快的学会口头表达和书面表达，是确定作文教学方法最重要的出发点。让学生从不会到会是评价一堂课最重要的出发点。课后更要知道，本节课目标是什么？通过哪些教学环境让学生学习？本节课没学会的学生，原因是什么？

写作之初最重要的是帮助学生建立作文心理机制。教表达方式，定作文题目要让学生有话可说，学生不会写的作文题目教师可以改，或者放弃不写。评价时，关注学生清晰的表达，而不纠结于错别字等细枝末节。

小学作文教学具有五个要素:生活、兴趣、思维、阅读、表达。它们的关系是:生活是作文的源泉，兴趣是作文的动力，思维是作文的关键，阅读是作文的基础，表达是作文的重点。教师要以平等交流的方式激发学生的习作兴趣，以宽容的心态看待学生差异，以欣赏的眼光指导学生。

总之，作文命题及读物选择，须认定作之者读之者为学生，即以学生为本位。教者有思想欲发挥，有情感欲抒写，未必即可命题，因学者未必有此思想有此情感也。教者心赏某文，玩索有素，未必即可选为教材，因学生读此文，其所摄受未必同于我也。必学生能作之文面后命题，必学生宣读之文而后选读，则得之矣。

（行知小学 王珊 马路路 朱煜班）

像你这样的人

有教育家说过：教师的人格就是教育的全部。朱煜导师就是这样的人。

《桂花雨》讲完了，朱煜导师的所有课结束了。我心里不禁涌起了一丝不舍。 回想这三天与朱煜导师接触的点点滴滴，最打动我的，是他对专业的态度，对学生的态度，对教育的态度。或者说是他的人格。

在写作课上，朱老师用一则则幻灯片向孩子们讲述了他和小猫布丁的故事，在场的老师无不为之动容。他拥有一万多册的藏书，家里的角角落落都堆满了书籍。有一年杭州下雪，便立即买火车票去西湖看雪。他还会把小猫布丁的照片印成明信片，作为学生们的奖励……

    朱煜老师十分坚定地告诉我们：只有热爱写作，或者说只有自己对作文题目有触动，才能教好作文。现实何尝不是这样呢？把一篇篇习作只是当成应付考试的准备，谁会有兴趣写呢？朱老师有写日记的习惯，他坦言对写作帮助很大。不仅如此，作为父亲，他一直为孩子记录成长日记。装订成册，作为生日礼物送给孩子。工作之初，他最早从贾志敏老师学到的，也是修改文章，编校报。写作确实融入了朱煜老师的生命体验。他对自己是真诚的。

在开学第一堂课上，朱煜老师讲授《将相和》。实话实说，课上学生的回答跟他提出的问题有一些差距。尤其是概括课文，推进得很慢。但一直保持耐心，一直鼓励学生。最后一节课讲授《桂花雨》，依然是这些学生。但教学效果明显不同，学生慢慢地跟上了老师的思路，开始主动回答问题。课后，他告诉学生所在学校的老师：好好教，这些学生两个月内就会有很大的改变……

所谓教育家的情怀，就是这样吧。

（朱煜班 郭锐 二实小）

正宪班

追根溯源，让本质发生

首先，先思考一个问题，为什么吴老师的课上的那么好呢？到底好在哪里？明面上是在教知识，但暗面里确是另一番天地。总会震惊你的原因就是数学的本质。看上去是在讲比的认识，实则在讲倍数关系和度量。看上去是在讲平行与垂直，在分类，实则在抽象，在激发和培养孩子们的抽象能力。真正的走进孩子，这样上课就不着急了。站在孩子的立场，以问题引领，对本质的东西一定要刨根问底。

跟着吴老师学讲话。为什么吴老师能把课上的那么精彩，为什么她的课总会颠覆一般数学老师的想象，为什么她的课设计的那么的让人耐人寻味意犹未尽呢？听了吴老师的课，她的课所有的问题很重要，是一个问题链，环环相扣，恰到好处。每一节课选择的问题情境也是相当重要，直接影响到孩子们学习的兴趣与效果，情景是孩子学习的一面承重墙。

跟着吴老师学研究。每一节数学课都有自己的类型，每一位老师上课都有自己的风格。但数学课的核心素养是什么，老师又该怎样体现和培养孩子们的数学核心素养呢。吴老师抓本质，抓住数学本质，让孩子们充分体验，收获自信，感受快乐。就拿吴老师讲比的认识这节课来说，她牢牢地抓住比的概念，到底什么是比。比呢，就两件事，一是倍数，二是变与不变的关系。但更重要的一个作用就是度量，这也是大家几乎完全忽略的一点，度量其实是非常重要的一个数学核心素养。

跟着吴老师学思想。一节好课，重要知识点没有什么可讲的，比这更重要的是数学思想。教给孩子知识的同时，熏陶和贯彻重要的数学思想和科学观念。数学课很严谨，处处体现着数学味，吴老师的算式体现着数学简洁之美，吴老师的讲课主线是在一步一步地构建数学思想，更是渗透着规则教育、爱国教育、环保教育等等。

跟着吴老师学观念。吴老师的儿童数学观，从来都不是只看眼前这一节课，讲比的认识绝对不只单单讲比，从份数到倍数，再到分数，再到比，再到比例，甚至是中学的函数思想，它是一条线，当我们这样有意识的去教学，孩子们怎能没有数学的种子？能够知道学生站在在哪，又要往哪去。

深度挖掘数学课的本质，牢牢地抓住本质，那些非本质的东西可以放一放，更不必较死真，孩子们自己会比较，自己会优化，给孩子们机会，老师做的就是等待。

（二实小 王世琦 正宪班）

课堂是学生和老师共同成长的场

今天下午听了张秋爽，华应龙，贲友林三位专家的课。满满的三堂课，给了我很大的震撼。这三节课各有特点，但有一个共同点：都是把学生放到主导地位。课堂循序渐进，课堂中学生提出简单问题，学生寄希望于老师帮助解决问题时，老师又把这些问题推给了学生，让学生通过各种形式讨论解决这些问题，稍难一些的问题，引导学生小组讨论后解决，层层递进，环环相扣。这样对于培养学生自学能力作用非常大。而问题的解决不仅仅是解决问题，更重要的是让学生发现、提出问题。而老师组织掌控课堂的能力也会不断的提高，课堂上也会游刃有余。

在以后的自己课堂中，我们老师要抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富多彩的背景材料，使学生自助产生问题，激发探究欲望，从而达到教学目的，师生共成长。

（正宪班 二实小 陈晓峰）

应龙班

教学创新并不难

今天新蔡县月亮湾小学的冷红光老师讲了《认识面积》这一课，听了这节课以及华应龙老师和其他老师们的点评分享，收获颇丰。

1.由姓名里的“红光”引出成语“红光满面”，再引出“面”，然后通过找出生活中的各种物体的表面，引出“面积”这一概念。

2.绘本故事用的很深入，让孩子们完全融入到故事情景之中。课本上有几副图片描述了我们可以用统一的小正方形，小三角形和圆来测量一些平面图形的面积，冷老师把这个内容完美地和《老虎与奶奶》的故事结合在一起，而不是简简单单地用这个故事来引入，整个故事贯穿整个教学过程，完全把孩子拉到了课堂中，打开了学生的思维。

3.讲到“用统一的面积单位来测量比较面积的时候”，冷老师设计了一个环节，让女生和男生分别来猜两个正方形谁的面积更大，但其实这两个正方形所用来测量的小正方形的大小是不同的，由此引出矛盾，让学生对“用统一的面积单位”理解地更为深刻。

华老师一直强调，教学要有创新，教学创新并不难。第一，要善于发现身边的素材，某个人的名字，某本名著，某件事情等，可以留意身边的事物，所涉猎的知识面可以更为广泛一些，比如绘本漫画，名著，童话故事等等。第二，要思考如何运用这些素材，是仅仅作为一个导入，浅尝辄止吗？不是的，如果我们可以把两者完美融合，创设一个更为有趣的情景，岂不是一举两得？

教学不是死板地生搬硬套，也不是循规蹈矩地完全按照课本上来，我们只要在了解她的基础上，选择合适的方式就可以了。

二实小 郑雯燕 应龙班

备课先思课

炎炎的夏日堵不住我们学习的热情，期待一天又一天的课程，每天像得到宝藏般喜悦，又是收获满满的一天。

冷红光老师的观摩课《认识面积》

思1：为何不封闭图形没有面积？

当课堂上听到孩子们说到，如果涂的话就“漏出来了”，好形象啊。是啊，都涂到外面了，外面那想有多大就有多大啊，甚至无限，那不就失去了面积的真正意义了吗？所以想着这就是为何封闭图形才会有面积的原因吧。

思2：到底观察法和重叠法哪个更好？

华应龙老师说没有任何事情时绝对的，两个方法都好，只是看哪种方法更适合而已。每一种方法都有自己独特的意义，例如两点之间线段最短，为了省时间当然最短的距离最好，但是为了看沿途的风景，那就不一定是最短那条了。所以我想能用简单方法解决的问题就不要用复杂的方法。

思3：刚认识面积，是否让学生测量？

当听到学生说用笔记本的长去测量黑板的长时，我突然觉得这个孩子很有创造。因为之后求面积时不就是需要测量吗？我想着告诉孩子们为何要测量，怎么去测量就是我们下节课所学习的重点知识，在这节课中你也可以提前了解长与我们的面积有什么关系。

思4：测量面积是用长测量？还是用一整块去测量？

刚开始学生说到用边去测量时，我想孩子们的概念里恐怕是平时测量都是用尺子测量。固定思维使孩子们忘记最初的测量工具是物体，慢慢演变成尺子。生活中任何物品都可以成为尺子，只要合适便可。那么面积为何不能用正方形的面去测量呢？

 （二实小 应龙班 郭改玲）

课不润人 誓不休

作为一名教师，最大的心愿就是上好课，最本质的工作就是上好课，怎样才能上好课，是所有老师们一直追求的，而如何上好课，又是所有老师们一直的困惑，然而，华老师一句“是上课重要，还是备课重要？”一下点醒梦中人，要想上好课，必须先备好课！

怎样备课也是许多人苦恼的问题，每当看到一节好课时，常常会想，他怎么把课上这么精彩，他怎样想到是这样设计的，我怎么没想到？就这个问题，华老师结合他自己的备课经历，给我们做了详细的传授。

首先，没有想到要先问自己“我有没有想过？”通常上课，别人都这样讲，所以我也这样讲，但这样讲对吗？这样讲孩子收获了什么？思维有没有得到发展？有没有更合适的方法？华老师结合他对《圆的认识》课前慎思，让我们明白，一节课要细细琢磨的话，里面有许多许多值得我们思考的地方，而我们是否认真去想过，如果想都没想过，又何来“我怎么没想到？”

其次，“会不会想”，如果都是按大家通常的思维习惯，那得到的也是大众化的结果，爱因斯坦曾说:“你能不能观察到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还要取决于你用什么样的思维，思维决定你到底能观察到什么”，所以，想问题时不要被固有思维束缚，而应该勇于创新，有了创新，才有不一样的精彩。

然后就是“坚持”，巴斯德说“灵感只偏爱那些有准备的头脑”，只有不放弃的坚持才能一步一步取得最后的成功，美国诗人库利治在一首诗中也说道“坚持和决心结合在一起，就是战无不胜的力量！”所以要取得成功，坚持、毅力起了决定性的作用。

最后华老师还告诉我们一个抓住灵感的妙招，想到的随时记下来，哪怕是在一张手纸上，“好记性不如烂笔头”这句话被华老师一直实践着，所以他才留住了许多的灵感，才有了许多创新！

今天是与华老师相处的最后一天，心中充满了不舍和留恋，在这短短的几天里，华老师倾囊相授，让我们学到了许多教学的技能，华老师的“善思”，对待工作的执着，对待我们的真诚，对待学生的用心，深深的感染着我们每一个人，他那句“课不润人誓不休”也深深的刻在我们每个人的心里！！

（北二分 张晓娜 马晓莹 郭丹辉 －－－应龙班）

应龙班学习第三天

非常荣幸今年暑假来到长垣跟着华应龙导师学习，今天是我们应龙班学习的第三天。

上午是我们C组的组长冷红光老师上的一节《认识面积》，冷老师一篇绘本一一贯彻，上课很投入，有自己的想法和创新。同一张正方形纸通过一个小游戏，一面是4个小正方形，一面是16个小正方形，让学生在不知道的情况下比较两个正方形的大小，通过思辨，来发现比较的标准物要一样大。这是其中一个亮点。

华老师认真地评了这节课，并展开了讲座，主题是《课不润人誓不休》，主要讲的是如何备好一节课。

华老师评课时，讲了备课的三种境界，收获非常大。第一种境界，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。备课时，搜集各种资料，看过所有知名老师讲的课，自己认真备课。第二种境界，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。看了很多课，并努力备课，还是不知道自己的教学问题怎么办，天天想，时时想。第三种境界，众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。不停地想，突然有一天就想出来了。华老师说，备一节课，不知道国内名师怎么来讲这节课，就是老师的不对了。真是惭愧，我备课连第一境界都没有达到，希望向这方面努力。

华老师讲备课是一种修炼，用一生来备课，就是一生的修养，一心一意来备课。

华老师主要讲了我怎么没有想到？主要讲了三方面的内容。一，我有没有想过？有问题才愿意想，有胆识才敢想，有激情才能想。二，我会不会想？思维决定视野，不被眼睛看到的表面现象迷惑，时刻有清晰的思维，有一种不被固有努力所束缚而勇于创新的思维，敏捷而缜密的思维，质疑的思维，丰富而充满想象的思维。三，我有没有坚持想下去？最后，华老师还讲了坚持的方法，灵感和想到的要及时记下来。

华老师在讲座中，脱口而出一些经典古文词，真实地讲了自己备课.上课及生活中的故事，并从中让我们领悟一些做人和做数学教师的一些必备基本功和素质及能力。华老师还提到爱因斯坦.马克思.陶行知.周国平.尼采.孟子.巴斯德.艾青.辛弃疾.张爱玲等等名人及作家，从古到今，从国内到国外，有数学，有文学，有哲学，有教育学，有心理学等等，学识渊博。华老师在讲座中给我们推荐的书有《人间词话》.《给教师的建议》.《这才是数学》.《秘密》，华老师还说他现在在读《爱因斯坦的传记》。

华老师不仅是我们的经师，还是我们的人师，极具人格魅力，人课合一，是在用数学育人。华老师教育我们做人首先要懂得感恩，知道并且去做，才能做得更好。读书.思考.写感悟，坚持着做，我们一定会做得更好！

感谢华老师的倾囊相授！感谢校长的大力支持！感谢家人的爱戴帮助！学习不易，一定珍惜！

（应龙班 行知小学 杜红平）

友林班

　　追寻“贲特”以生为本 学为中心的数学课堂

今天是进入成长学院研修的第4天，在追随贲友林导师的过程中，导师示范课、主题报告，导师评课、互动交流等环节，密集紧凑、精彩纷呈，导师匠心独运、学为中心的数学课堂教学艺术令我陶醉其中，大呼过瘾。

在贲老师的数学课堂上，他通过安排学生进行课前学习“小研究”，引发学生对新知识的思考，也便于掌握学生的学习基础。然后，贲老师由学生“研究学习单”的展示开始，请不同答案的学生一一站到讲台中央，讲解自己的思路。在此过程中，通过独具特色的鼓励技巧和适时的引导，学生积极主动，善于倾听，勤于思考，争先恐后地举手回答问题，是学习的主人。课堂中，生机勃勃，兴味盎然，师生都能感受到成长的气息。在贲老师的课堂上，学生真成为课堂教学的中心。他还特别关注学习能力较弱的学生学习情况，耐心引导他们，给他们更多的关爱和鼓励，让他们提升自己的成长空间，这些学生都能在贲老师的课堂上学会知识，收获自信。贲老师“学为中心”的数学课堂，不仅包含以学生的学为中心之意，其实还包含以教师的学为中心。他认为，教师的教要服务于学生的学，教师恰恰能从学生课堂出现的错误中学习，学生用他的错，丰富了你的教学经验。

贲老师的数学课堂，始终充满着令人意想不到的智慧和创意，让你感觉，数学很好玩，数学课很有趣，数学老师可以在寻变中前行，做更好的自己！

（龙泰小学 张波涛 友林班）

努力奔跑，追寻那光亮

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。

贲老师不论课堂还是讲座都贯穿着比较，贯穿着思考的智慧。以生为本，以学为中心。孩子们在比较中生疑，在比较中释疑，在比较中成长。

1.创意点亮课堂，你看广告吗？你喜欢看广告吗？我们大部分人对广告都是反感，但是贲老师让我们从广告中看到创意。广告词的经典之处，做为数学人的我们要善于发现和运用。

2.教材对于学生来说不是秘密。

我们要思考学生从教材中能吸取什么知识？学过教材之后哪些是学生的生长点？学过的东西教什么？

2.回头看，关注课堂生成。课堂的生成是课后老师要关注的。也是孩子们最真实的课堂反应，教师要能够在生成中发现问题？进一步思考教学。

3.思维展开，到思维压缩。

如何口算“2+3”

情境一：伸手指先数两个再数三个。

情境二：伸手指直接再数三个。

情境三：不数看手指直接算。

情境四：不伸手指，直接口算。

这样的细节贲老师关注到了，发现孩子学习的变化。我们有时却武断的制止孩子的掰手指行为。教育有心，才能生智。

4.学生能讲的老师不要抢着讲。

学生能讲明白的老师不要重复讲。这才是真正学为中心的课堂。把课堂交给孩子们。

给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

（友林班 北二分 弓梦梦）

数学其实很简单

《找次品》是人教版五年级数学广角的内容，难度系数很大的内容在华应龙校长的睿智引导中，一切都变得那么简单，学生一层一层自己揭开了神秘的面纱。听过无数次的《找次品》，只有华校长的这一课让我感觉数学很简单。“天下难事，必作于易。“让复杂的81个球中找次品变得简单起来。”学生在“8个球比9个球次数还多”引发提出问题，展开思考。学生的思维在一次次碰撞中彻底打开，质疑，争论，补充，在思考中知识迎刃而解。学生不仅仅收获了找次品的方法，更收获了眼中有世界，心中也有世界！

每次听贲友林老师的课总会我感到：每一个问题都不是问题。一节《鸡兔同笼》，面对已经全部都被家长指导过的学生，贲老师仍然让老师们和孩子们不虚此行。在贲老师的课堂上，他的话最少。把说话的机会都留给了学生，以学生的实际调整教学，让我们看到了真实的学情，真正的学习的发生。一无所知的孩子，在同伴不断重复下，贲老师不放弃，给足时间，一步一步地让思考落地开花。从不放弃每一个学生，让每一花儿都绽放是贲老师一贯的目标。列表法是假设，画图法是假设，所有的想法都从假设到检验，经历调整，最终让假的变成真的。这是对我最大的触动。多种想法之间的串联，挖掘知识的本质是贲老师课堂最大的亮点。贲老师不仅让学生学会思考，更多的让我们也学会思考，做一个有思想的人。

在实际教学中，很多数学知识在我们的眼中很难，在学生的眼中很难。从华校长和贲老师的课堂上，我们看到了数学变得很简单。这需要我们思考背后的原因，努力改变，真的让数学变得简单！

（友林班 北二分王曼利）

创意点亮课堂

今天上午贲老师的报告从看广告说起，数学课也应该像每一则广告一样有它独特的创意之处。创意来自思考，只有多思考、多总结，才能有思想、有智慧，只有沉下心去思考，才有与众不同的金点子，你的课才有亮点。

贲老师紧接着呈现出他上课的案例，利用小魔方讲在同一平面内不相交的两条直线相互平行；讲相遇问题时，两名同学一边相遇，一边用手在黑板上画图；讲圆的认识时，用纸片和火柴棒制成的陀螺侧过来就变成了车轮，讲活动角时，让学生自己去制作活动角，孩子们的创意无限，让老师也有意向不到的收获。

从贲老师的报告和课堂能感受到，他的每一个题目都是想方设法力求与众不同，每一道题目都不是将教材中的题目原原本本照搬到课堂上呈现给学生，人无我有的新方案，都会所有人有耳目一新的感觉。

（友林班 行知小学 朱小贤）

彩琴班

整本书阅读，amazing!

都说得阅读者得天下。在新时代对受教育者提出的要求中，明确指出，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。这足以见得阅读在学习中扮演着越来越重要的角色。所以，近年来，在英语教学中刮起了绘本阅读风。但是，对于整本书阅读，尤其是英语小说的整本书阅读，还是针对初中学生，甚至是针对七年级学生的整本书阅读，我连想都没有想过，确切来说，是不敢想。只因为坚信It's impossible. What's more, it's a crazy dream.并对比深信不疑。

但是，长垣之行彻底改变了我对它的看法。奇迹发生了！还记得学习的第一天，王老师就给我们发了彩琴班学习资料，并且还有一本阅读书，注意，是一本阅读书，而不是绘本阅读书。并轻描淡写地说，嗯，在这次培训期间，我会给大家带来一节整本书阅读的示范课，这是配套教材，大家抽空可以先看一下。

What?整本书阅读，40分钟，还是那么厚的一本书! 老师会怎么讲呢？她是不是也会像绘本教学那样，先让学生读题目，读封皮，读封底，预测，然后一句一句地详细解读呢？不，她绝对不会，因为她是王彩琴，独一无二的王彩琴。虽说跟她学习不久，但是她就像一位老友，让人那么熟悉了解。所以，问题就来了，她到底会如何设计这节课呢？这个问题一直萦绕在我的脑海，直到今天，谜底终于揭晓。王老师让学生先读了题目，听起来好像和绘本教学的第一步一样，可是，方法不一样。绘本教学侧重于理解意思，而王老师的教学侧重的是带着感情色彩的去阅读。紧接着，是读封面来预测，同时提供思维导图，以此帮助学生全方位的预测。然后对每一章节展开精读，期间，王老师最关注的还是感情。最后，水到渠成，进行情感教育。妙就妙在，她打开了学生的思维，让学生畅谈自己的想法。看到学生激烈讨论的场面，感受到她们思维火花的碰撞！我想，她们学到了，她们学到了很多很多…

反观自己的教学，我一直纠结于单词的识记，语法知识的掌握与否，恰恰忽略了最重要的一点，对学生思维能力的培养。老师的课也解释了，什么叫，我们不是在教英语，而是在用英语教。几天的学生，让我一直在反思自己的课堂，自己的教学…但是，我相信，我会珍惜，我会成长！

（二实小 刘艳杰 彩琴班）

原来可以

提到阅读，大家想到什么呢？读书？读小说？或是读几句话，读广告上的一句词，读路边的一句标语。

也许大家会觉得，阅读嘛，太熟悉不过了，是的，阅读离我们真的很近，其实我们每天都在阅读，即使不是读长篇的小说，不是读大段的段落，但是凡读，便收获。因为在读的过程中，我们会从文字获取信息，获取我们想要的，可以是信息，可以是快乐，可以是感悟。

今天的听课，让我对阅读有了更新的认识，通过阅读，是可以打开学生的思路，是可以锻炼学生的思维，原来是可以这样，专注于那个所要追寻的目标，不断引导学生。

王教授的整本书阅读课让我有所思考，首先给了学生充分的预习时间，这样学生可以有充分的准备，有了准备才会在课堂上有安全感，不会觉得所学的东西都是陌生。其次王教授针对题目，观察封面，带领学生进行预测，用的就是她常挂在嘴边的六个wh词，在预测中，更激发了学生的兴趣，也打开了学生的思维。再次学生敢于将自己阅读的东西在课堂上进行展示。在课堂上，学生积极发言，他们在老师的带领下，将课文进行了清晰的梳理。最后学生们踊跃发言，谈自己的读后思考，他们的精彩发言令我入迷，忘记了时间，完全沉浸。学生的发言给了我很多启发，他们会站在不同的角度，从多个观点看待问题，无对错，有的只是思想的交锋。

对整本书阅读的体验对我来说是个新的领悟，再想到自己平时的阅读课，不由得陷入了沉思…… 阅读往往需要使用多种技能，各种技能的搭配便成了需要重点思考的问题。同时在阅读教学中，六个wh词非常重要，它们能为学生们梳理出一个合适的框架结构，更好地理解文章，培养学生的思维能力。

为兴趣而阅读，为快乐而阅读，为获取知识而阅读，而不要为了阅读而阅读。相信学生会在教师的引导下，养成阅读的良好习惯，培养阅读的兴趣，有所收获，寻找幸福！我会努力，坚定成长！

（二实小 王雅楠 彩琴班）

冰冰班

这个好，我想回去试一试

伴随着《天天向上》激昂的歌声，我们又开始了在冰冰班新一天的学习。今天已是我们在成长学院学习的第四天，可大家学习的热情丝毫不减。田冰冰导师风趣幽默的语言、通俗易懂的讲解、精彩生动的案例让我们为之而折服。

应广大学员的要求，田冰冰导师今天特意为我们带来<<新班开学进行时>>。

一、提前布局谋篇，更清晰地做好开学准备。

开学前对学生的基本情况进行摸底，为开学做准备。可以通过家访、电话联系、老班访谈等方式对学生进行深入了解。开学前的收心活动不要只是单调的常规训练，可以寻找兴奋点，激发孩子的上学热情，欢乐开局。可以利用暑假作业评比、假期见闻乐谈、书法作品展示等方式减轻学生假期综合症，尽快适应学校生活。精心设计开学第一天的活动，调动学生的积极性和热情，拍下具有纪念意义的照片，让开学生活具有仪式感！

二、重视家长会，让自己更专业化。

开学时要开好第一次家长会，用扎实的基本功让家长信服。用心准备家长会，定位学术，把每一次的家长会当成学术报告会，向家长阐述自己的教育目标，分析学生阶段特点和学情，家教策略指导，“秀”出老师的专业，做一个让家长信服与放心的老师。家长会的准备要“高、大、上”，要让家长感觉“你很行”，让家长可以放心地把孩子交给你，进而可以全面支持学校的工作。

三、不可忽视开学第一课，教育秩序立保障。

刚入学的学生需要明确学生意识和基本要求，如练习上课专心听讲、发言先举手的基本习惯，正确的读写姿势，学习排队集合、文明玩耍等基本常规。常规教育常抓不懈，集中与分散相结合，训练、pk、奖励融为一体，让规矩深入人心。重申班规，明确基本的纪律要求，并确定班级管理干部，为形成基本教学秩序确立保障。在选班干部要注意几点：第一，要用人所长，谁能干谁上岗；第二，谁不行谁来干，鼓励培养差生。第三，人人都可以上岗。尽力为学生搭建不同平台，让他们有更大的成长舞台。争取在每个学年，给每个孩子都分配一个任务，让学生人人参与，关注每个孩子的成长。给空间，就是给发展。

四、充分利用班级文化，让墙壁说话。

班级文化的建设要改变以往应付学校检查和内容长期不变的情况，应设置有教育意义的、能让全体学生参与的文化墙，并定期更换。班级文化要多样化，可以有背景风、立体风、照片风、手绘风等。班级文化要学生人人参与，同时要学会调动各科教师共同打造创意班级文化。班级文化建设要发动各学科教师，每科一片园地，进行pk，增加学科联动。班级文化墙的设置不要某一个学科成为霸主，要让教室每一面墙壁都会说话，让每一面墙壁都有兄弟学科大放光彩，促进孩子的全面发展。如为了提高学生的书写水平，我们可以让所有学生写一张最好的作品，选出最好的一半学生作品进行展示，鼓励学生认真练字，争取下次展示有自己的作品。

五、革新思维，开放式做事！

做好家校沟通，用好相关的软件来协助。要善用各种小程序为自己的班级管理服务，来达到事半功倍的效果，如wps小程序、抽签、抽奖小程序感觉特别实用。

“这个好，我想回去试一试”。这是田冰冰导师反复给我们重复的话。一定要善于模仿，广纳资源，把你觉得好的方法与资料在你的班级落地生根发芽，形成自己的经验。以前听课真的是几天的热度，刮风一阵子，就又抛之脑后了。可这次我下定决心：“这个好，回去我要试一试！”力争坚持下去，朝着梦想的方向一路前行！

（ 龙泰小学 王晓玉 冰冰班 ）

　　  这个夏天，我们感受到了“芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。” 这个七月，我们读懂了“力尽不知热，但惜夏日长。”这个假期，我们明白了没有谁的幸运，是凭空而来，只有当你足够努力，你才会足够幸运。这世界不会辜负每一份努力和坚持，时光不会怠慢执着而勇敢的每一个人。

        让我们珍惜，让我们成长，让我们期待明年再相聚！