关于有效教学评价的思考

肖兴英

当前教育的大方向，是要贯彻教育方针，当前的教育目标是发展素质教育，给我们带来了两个信息，素质教育，新的时代赋予教育新的内涵。教育大会上，习近平总书记把教育的目标赋予了新的任务，必须把五看放在脑子里，特别是7月9号颁布的，中共中央关于生化教学改革，全面提升教育质量的。五育并举，发展素质教育。让每个学生都享受公平的教育，在教育系统里面很有质量。当坦荡小学教育中国教育还有几处教育史，都提到了一个质量的问题。那就是优质发展教育。当下是优质建设均衡教育的目标。促进孩子在德智体美劳等方面的全面发展。社会主义的建设者和接班人。

建设社会主义和接班人，有两个层面的意思，您必须是拥护中国共产党。所以是坚定不移的走社会主义道路。当下教育教学评价，不能离开时代的要求，为了离开教育的目标。教育评价是有效的教育评价，是科学的教育评价。

首先弄清楚什么是课堂教学并购的。

课堂教学活动，不仅仅是传授知识和训练能力，他还包括情感领域的目标，思维训练的目标，学生双方都应该有积极的心理体验。学生的信息是欢乐的，学生的心理是健康的，是这样的我懂才是有效的学习活动。是良好的学习习惯，默默的养成的过程，也是积极的价值观，养成的过程。

怎样评价一节课，是优质的客户，不仅是看课堂上的活跃程度，一定要看学生在整堂课中是否有能力的增长点，有知识的几点真实的起点。还要看学生的学习状态，看他是否经历了学习的真正过程。

我们还要站在学生的角度来看学生喜欢怎样的课堂

观测课堂，主要从五个方面来看。

1、课堂学习活动，应充满生命的活力。

第一，情感态度，价值观的形成过程。

首先要观察学生的情感态度和价值观的形成过程。因为情感交流影响学生的一生成长。情感交流的活动很宽泛，生生之间有情感交流，师生之间有情感交流。互动交流中能生存行为，完喜人格促进纤维养成习惯，建立态度。

一堂课如果是站在情感交流的角度来思考学生的生命成长，那这堂课就是非常有意义了，那会影响小孩子的一生成长。

课堂教学中，关注知识技能的层面，多数老师都有意思，我也有对情感对，关注不够，所以造成了课堂教学效年低下。

第二，行为习惯，静静的养成过程。

习惯能做推学生成长，习惯养成，能提高课堂效率。比如：倾听的习惯，笔记的习惯，善于思考的习惯，边听i边提问的习惯，积极参与的习惯等等。

第三，师生共度的生命过程。做学生，记得做的老师。

每一位老师都要做学生生命成长的贵人。

2、课堂学习活动，是学生主动认知的过程。

第一，学生学习的所有知识，最终整合到自己已有的知识体系中，成为自己的知识积淀。所以学生要自己读，自己学，自己思考，留下学习的记忆，举一反三做到内化。

第二，探索的热情与愿望。教育教学活动，首先要思考，学生是否喜欢我的课，愿意读书。

如果一位老师用心来备课，用情来教育，那就是做学生生命成长的贵人。

一个优秀的老师，你组织学习活动，要用心，用情观察课堂，了解学生的真实需求，和真实困难。

第三，积极参与解决问题。

观察课堂是否积极参与解决问题，首先要看学生是否是真思考，有没有思考的空间和平台，有没有学生提出真实的问题，有没有学生真正的发表自己的意见和看法。还要看这堂课学生有没有把自己学习所获与同伴进行分享。

分享是一种教育理念，分享是一种教育情怀分享中能看到学生的真实生长。分享中能唤起伙伴儿的学习觉悟。

《一堂语文课的启示》

3、课堂学习活动，是学生有幸福的体验

第一，教师应该具有阳光心态，用自己的激情，让学生感受到亲和，尊重。

老师的精气神很重要，教师在课堂上应拥有饱满的热情。阳光的心态，积极的态度，一招一式，一言一行都要充满教育的情怀。

第二，让每个学生都得到发展。特别关注学困生与特长生。课堂中，面向全体有发展，针对个人有提升，强调的分层教学。

第三，实施学习中的无从原则，让学生有安全感。

学生是求知者，无知、不会是常态。学习活动中，教学中要保护学生的心理安全，要给学习的心理自由。

4，课堂学习活动，要充满教育的智慧。

第一，研究的问题，利于创新思维。

教学活动的实施中， 要促进学生思维，促进学生知识的转化，举一反三，促成习惯，生成学习的智慧。

第二，教学中善用“变式“

不要用教学模式，紧固学生的思维，要强化学生的思维训练，做举一反三，学会迁移运用。千万不要定式思维。概念要让学生总结

第三，善于处理鲜活的生成。就是要善于倾听，善于观察学生的真是需求，课堂生成的智慧、差异要分别指导，要学会利用错误信息，灵活应变，调整教学策略。相机给予方法指导，帮助学生将错误的认识，形成新的正确的认知。

5、课堂学习活动设计要简单。

第一教教学目标要集中。

教学目标有两个不能变，一是育人，二是学会习惯培养不能变，其余的目标就是必备的知识，强调一课一得。

第二，教学环节要简洁。紧扣目标组织教学活动，环环相扣，层层递进助推学生内化知识。

比如，不是模式，郑国民教授说，语文课应该是学生在读，学生在思，学生在说，学生在写，老师在一旁静静的倾听，恰当的指点。

老师的引领，就在于一是积极的纠正学生的这情感态度，价值观的错误，第2个年龄是本堂课学习的知识错误。第3个引领就是学习知识的宽度与高度不够的时候，你要指导引领，还有就是学生的创新性思维，需要引领。

第三，问题越少越好。

陏年级的身高越来越少。

二、