2019年广西能力提升工程2.0试点学校信息化管理团队培训班第一期小学班培训简报（第6期）

通讯员：周迪

信息化

教育

学校

小学

教师

课堂教学

信息技术

桂林市

课堂

培训

相约七月 共同提升

制作：第6组 日期：2019年7月22日

广西能力提升工程2.0试点校信息化管理团队培训桂林市组

　　青军，南宁市位子渌小学校长，自治区信息技术能力提升工程专家组核心成员，近年来其致力通过学校定位，战略目标、改革领域、组织保障等层面将STEAM教育、创客课程整体融入基础教育课程体系，着力培养创新精神和实践能力。

校本信息化发展案例

　　青军老师是南宁位子渌小学的校长，前面青校长向大家介绍了位子渌小学的概况，然后阐述了办学和治学理念。青军校长强调：学校是培养未来人才的地方，而现代化信息技术应用于教学中，提升教学效率，是适应现在数字化环境的趋势。接着青军校长就如何在数字化生活的今天将数字化应用于教学和办学中列举了很多本校的案例。

       王陆，首都师范大学博士生导师，北京市基础教育信息化实验教学示范中心主任，首都师范大学现代教育技术中心重点实验室主任，校学术委员会委员，教育技术系学术委员会主席，全球华人探究学会副理事长，全球华人计算机教育应用学会执行理事委员，中国人工智能学会全国计算机辅助教育专业委员会常务理事，中国教师教育学会学术委员会委员，教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020）支撑专家组成员，教育部”国培计划”专家库首批教师教育专家。主要从事的专业领域为智能学习支持环境及现代教育技术原理。

基于大数据的课堂教学研究

　　王教授在大数据领域深耕多年，从课堂观察，课堂写真，课堂分析三个方面给我们介绍了大数据对于提升课堂教学效率的优势。王教授提到，教学不只教与学，问题是教学的逻辑起点。王教授以多年的案例给我们展示了大数据分析对提升课堂教学的显著帮助。并从多个方面介绍了当前基础教育领域存在的一些问题。让我们受益匪浅，深深感觉到要成为一名优秀教师还有很多要学习的地方。

学员的分享和小结

桂林市育才小学 宋智强

        我们在聆听了青军校长关于他们学校有关信息化建设的介绍以后，深有感触，主要有以下几点：

        1、学校信息化发展必须要领导重视，从学校的规划及各方面进行完整的定位，在教师培养，学校管理方面制定好发展思路。

        2、在信息化2.0时代，教师各方面的素质都会得到充分发挥，在过去的1.0时代，年轻人具有的信息基础化知识优势未必明显，易用性技术的发展将弥补人的差异。

        3.在信息化2.0时代，应根据国家发展规划抓住创新一台应用驱动两个关键要点进行管理。

        4.建立与新形式相适应的管理方式，建立成系统化的信息管理。

        5.教师仍需不断追踪现在的新技术，从而保证技术的先进性，技术为王。设备不足的情况仍是常态，设备不足不应成为信息化发展的主要制约因素。

        6.创客教育，STEM，机器人等创新性教育需要教师为学生创设一个良好的的创新环境。

桂林市育才小学 黄雯

从教十多年，每次的培训都见证着课堂教学中信息化设备的变化、课堂教学的变革。 通过这一期培训,我深深知道作为教师应提高自身的素质,不断充实自己现在信息技术日新月异,新课程的实施,素质教育的发展及教育信息化的推进,我们自己应该不断学习,不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力,也又一次见证了课堂教学信息设备的革新带来的教学方法的革新,所接触的内容也使我的信息化教学理念产生了再一次的变革。           信息技术2.0时代，只要用得好，在不增大工作量的前提下，可以极大的提高我们教育教学水平。

桂林市乐群小学 罗梅芳

        很高兴能够代表我们桂林组做培训心得分享，经过这些天的培训，感觉受益匪浅。下面简要分享自己的三点体会。 1.3D建模的感受。之前只是听说过3D建模，并没有接触过，感觉挺高大上的，自己也比较感兴趣，想要动手实践揭开这一神秘的面纱，制作出一个小玩意。郭老师讲课的时候我是非常认真地在听，在做笔记，就差没把老师讲解的建模的过程录制下来了。看着老师操作好像也不是那么难。然而真正自己去做的时候，才发现脑袋空白。看了3D one软件中一个又一个的图标按钮，不知如何选择和操作，看似简单的一个投石器，对我们而言真是太有难度了。最终我们团队奋战到半夜三更才得以完成，真是太不容易了。 2.位子渌小学案例分享的体会。听了青校长的经验介绍，有两点感受很深，一是学校的生态环境建设很有创意，青校长工作热情很高而且才华横溢，学校一花一草的搭配，一木一石的摆放等都是有考究的，在这样一个美丽的校园里每一天都是开心愉悦的，令人向往。二是学校的微创空间让我耳目一新，创客在位子渌小学不是以兴趣小组、社团的形式开展，而是编进了课程，让每个孩子都能参与。我想，这是很多学校都难以实现的，无论从硬件还是软件来说都比较困难，所以暂时还只能让部分学生受益。 3.学校信息化发展规划制作的想法。结束了今天的集体课程培训，接下来的两天半就是各学校绞尽脑汁，大展身手将所学、所感、所悟应用到学校信息化发展规划制作中。想要做出一个能真正落到实处而非空摆设的规划，确实不容易。通过听讲座、案例分析、实践操作，给学校信息化发展指明了方向，国家花了一年半载的时间制定出教育信息化2.0行动计划，学校用两天半制作发展规划，在座的各位校长和老师也是非常了不起的！我的分享完毕，谢谢大家聆听！

桂林市乐群小学 张琳婧

大家好，我是来自桂林市乐群小学的一名语文教师，很高兴和大家分享自己的学习心得。

在刚刚过去的3天里，我们乐群小学作为桂林市唯一代表在广西创新特色实验室优秀案例展示活动中展示，得到了教育厅黄厅长等各级领导的大加赞赏。乐群小学领导班子的创新意识和敬业精神，不禁让我联想到了今天上午南宁市西乡塘区位子渌小学青校长慷慨激情的发言。看了他们所做的事，让我深深感受到当一名好校长，确实需要付出很多。

听青校长介绍，我们知道这是一所十分年轻的学校，空白的学校，经过用心的青校长设计，打磨，打造成了现在这所集生态美，人文美，技术美，创造美为一体的现代化信息化的学校。这一路的探索，改变，进步所积累的经验，才是最宝贵的财富，是可以引领学校不断向前发展的底气，而这种底气，是自己挣来的。

 我们来培训，就是为了学习最新的文件精神，开拓视野，增长见识，转变看法，吸纳精华。青校长的身体力行，让我感受到一个有思想，有想法，有行动，有毅力，有执行力的领导者对于学校建设是多么的至关重要。

而对于我们普通老师呢？青校长讲的一句话，鼓励了我，这句话就是：不知道怎么做，管你那么多，做了再说。自己要主动去摸索，去实践，这里面有成功，有失败，而这些就是经验，经验积累多了，自然就知道怎样做才会是更好的。而你都不去试，连半点经验都没有。

 教育信息化，是一项与时代接轨的重要任务。它需要创新，需要探索，需要发现，需要大胆尝试，需要运用。

 通过这次培训学习，让我们系统地认识了信息技术2.0工程，虽然在实践过程中，我们会遇到很多挫折，但我们还是会怀着美好的愿景继续努力下去，只为开出更美的花。我的分享到此结束，谢谢大家！

每位组员的培训心得

桂林市复兴小学 卢燕  

7月20日，聆听了广西教师培训中心韦昌勇副主任的专题讲座《广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0对中小学信息化建设的要求与构想》，和华东师范大学闫寒冰教授的专题讲座《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0解读及学校实施路径》。

   两位专家从不同的角度，为我们重新解读了国家与广西的中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，使我们对教育信息化2.0行动计划的目标和任务有了更为清晰的了解，同时对于校本研修也有了更深层次的了解。通过本次培训，我也更深刻地认识到：要实现我国的教育现代化，除了技术与政策方面的投入和支持，还需要我们每一位教师在教学中的实践与应用。只有大家的劲往一处使，才能事半功倍。

桂林市复兴小学 许建

     未来已至，变革已来。几天的培训，累而充实，教育信息2.0时代的到来，把学校教育现代化的发展推向了一个新的阶段，只会用ppt上课已不能满足现状。教育部，自治区出台的多个文件，足以说明教育信息化2.0时代的重要性，大数据、人工智能这些以前只能在科技领域听到的名词，现在已经普遍的出现在了信息化2.0的时代中。这些东西运用到互联网+教育中，可以说是非常之震撼，溢于言表。如大数据竟然可以对教师进行多维度的观察与分析，比传统的听评课要全面很多，特别是对我们这些年轻教师来说，可以更快的提升教师的教学水平。运用人工智能，我们可以把创客教育更好的融入到学校中来，可以把更梦幻的内容引入到课堂中来，让课堂更加的有趣，提升教学的效率。回去以后，我想我们可以依托桂林市的“智慧校园”云平台，搭建起适合自己学校的架构，来实现学校的教育“愿景”。

桂林市复兴小学 唐志鹏  

     通过此次信息技术2.0能力提升工程的培训，让我感触颇深，受益匪浅。随着“互联网+教育”“教育大数据”的发展趋势，信息技术与教育教学开始全面深度融合，一场智慧教育变革正在悄然兴起。信息化在学校的改革发展过程中正起着驱动作用，未来，智慧校园的建设与应用不仅可以为广大师生提供全面的智能感知环境和综合信息服务平台，还可以帮助学校实现内部各个应用和服务的互联互通，以及学校与外部的信息交流和互动。培训结束后，我将带着信息技术新理念、新思想，实践到自身的教育教学中去，让信息技术更好地服务于课堂教学，努力构建高效课堂、智慧教育、现代化课堂，为孩子们搭建起筑梦的平台。

桂林市育才小学 李真

赋能提升现代技术领导力

     广西信息技术2.0能力提升工程在7月19一25日全区第一期培训中行动起来了。其理念、目标要构建以校为本，以学生为本的信息运用机制，以整校推进理念三提升，着力提升教师信息技术能力水平，把信息技术与教育教学深度融合作为教育信息化的核心理念，努力实现三全两高一大。因此，培训研修要以校为本才有实效。我们可以基于学校发展的问题解决拟定学校信息技术发展规划，以校本培训研修促进信息技术校本学习常态化、全员化，如：移动听评课、智慧课堂教学、课程等校本研修探索，都能提高教师的应用驱动力，尤其要落实到30个微能力，以此培养学生与时代同步的核心素养为目标，提高学校创新发展领导力水平，实现教师学生信息素养提升，推动学校可持续发展。

桂林市育才小学 黄 雯

聆听了南宁位子渌小学青军校长的《探索信息化教与学的前行路径》，我了解了一个学校从农村教学点，到完小的发展过程，通过利用信息技术快速成长为现代化特色小学。使我更清醒的认识到：教育信息化的根本目的是为构建解决教育瓶颈问题的全新教育体系,提供全方位支持,实现教学和学习创新。教育信息化一定是在教育创新发展总体框架下开展工作,脱离教育创新发展的大框架,大多数是毫无意义的。教育信息化的灵魂的在于教师,教师在教育信息化的主宰者，总指挥,遍造者。教育信息化能不能发挥出优势,关键在于人,即教师。提高教师的应用能力,创新精神至关重要。

桂林市育才小学 宋智强

     通过两天的信息化2.0学习，深深感受到，信息化建设已经达到了新的高度，无论从课的形式到师生的思考方式都在快速的变革，随着大数据在教学中的深入应用，我们对课堂的认识也朝着精准化，标准化的方向发展。我们在这样的机遇面前，必须要及时跟上，保持着技术的优势，从而保证着教学质量和教学水平的稳步提高。我们应当牢牢抓住创新和应用驱动的两个要点，积极主动参与到社会的变革进步中去。努力向着智慧课堂的方向做出自己的努力。

桂林榕湖小学 谢琨

     今天我们的学习地点改在了南宁师大的文星楼。上午，是由韦晓老师讲授《人工智能发展与未来教育探索》和《人工智能与STEAM教育》。韦老师首先阐述了什么是教育信息化，是指在教育领域运用现代信息技术促进教育改革与发展的过程。让我们认识到了本次2.0工程与1.0工程的不同。是由三通两平台向三全两高一大转变。并向我们介绍了关于互联网人工智能的发展与趋势等。

     下午，由欧启忠老师教授《互联网+教育背景下校长信息化领导力》，欧老师让我们看了很多关于互联网5G时代的影片，让我们认识到互联网信息时代与教育融合并进行机制创新是非常有必要的，也是未来的趋势。

桂林市榕湖小学 宋丽

     2019年7月22日首都师范大学王陆教授就基于大数据的课堂教学研究进行了培训。王陆教授先以提问互动的形式介绍了大数据的概念，即大数据是巨量资料，指专业领域中所创造的大量非结构化和半结构化数据，具有4V特点。通过提问互动形式，王教授将概念中两个抽象的关键词非结构化数据和半结构化数据变得易于理解。

     紧接着王教授从基于大数据下的课堂教学研究方面进行了多个案例的分析。

     透过案例的分析，王教授详细介绍了课堂教学研究的三个重要步骤。即课堂观察，课堂写真和课堂分析。

     最后，王教授通过案例分析向我们展示了通过课堂教学反射出不同教师的课堂教学行为和实践知识的差异。

桂林榕湖小学 周迪

     今天上午来自位子禄小学的校长青军老师为我们介绍了他们学校的信息化发展状况。青老师介绍到，他们小学非常注重校长的信息化领导力，在校内做了很多的技术分享，校本竞赛，校本研修，整个学校朝着智慧校园的目标前进。青老师的讲授让我们感受到学校信息化发展离不开校长的正确领导，也离不开所有教师对于技术的渴望和热爱。只有依靠技术，及时转变教与学的理念，才能在校园信息化的道路上越走越好。

桂林市乐群小学 李煜华

     盛夏，忙完了2019广西中小学创新特色实验室优秀案例展示活动，间中还参加了“新时代，新阅读”研讨活动，又无缝衔接地转场到了广西区培计划2019年中小学教师信息化管理团队培训班的教室里。王陆教授的讲座，让我因忙碌而有些迟顿的大脑猛然惊醒:原来课堂教学行为可以这样去研究；原来早在十九年前，北京的同行已经开始了运用信息技术研判课堂；原来真有每周坚持听小学教师上课的专家……王教授的课风趣幽默，她几乎全程不需要看课件，所有数据、案例信手拈来，因为那是她真实的研究，王教授的语速很快，语言犀利，甚至有点傲慢，因为她有骄傲的资本。她的课，让我们都很服气。

桂林市乐群小学 罗梅芳

     通过本次信息技术提升工程2.0的培训，眼界大开，感悟颇多。尤其是首都师范大学王陆教授的《基于大数据的课堂教学研究》的讲座，印象深刻。
什么是大数据？我以为大数据就是字母、数字的集合。通过大数据的统计、再分析，了解样本的情况，发现问题，进而找到解决问题的策略。听了王陆教授的讲座后，醍醐灌顶，原来我们所谓的大数据压根就不是真正的大数据，只不过是关系型数据（即结构化数据），而大数据更多的是非结构化（音频、视频等元素）和半结构化数据（word、PPT、图片等元素）。对这些数据的处理与再创造不正是目前我们遇到的难题吗？现实教学中，对于课堂的观察与分析基本还是停留在简单的描述性分析上，很难企及精准、细致和科学的分析，进而也难以找准解决问题的策略来缩短教学成长的路径。王教授通过课堂观察、课堂写真、课堂分析给我们介绍了基于大数据的课堂教学研究，感觉非常神奇且了不起，真正地能够帮助教师进行课堂诊断，发现教学中的问题，进而找到提升教育教学水平的方法与策略，提高教学质量。经济基础决定上层建筑，什么时候我们也能赶上大数据时代的步伐，助力教育发展呢？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

桂林市乐群小学 张琳婧

     2019年7月19-25日，我有幸参加了为期7天的广西“区培计划”中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校信息化管理团队培训班。此次培训活动即将进入尾声。通过参加培训和学习，我对教育信息化2.0行动有了新的认识。
时代在变化，教育必须跟上时代的步伐进行蜕变，才能适应时代的需要。这就要求我们作为教师，教学观念需要跟着改变，教育方式方法也需要改变，教学效率需要快速提升，就在此时，信息技术2.0为我们指明了方向。
培训期间，给我印象最深的是来自首都师范大学的王陆教授，她的课堂，让我意犹未尽。她的《基于大数据的课堂教学研究》，既有先进理论的指导，又有严谨科学的实践。通过大数据的收集和分析，可以一目了然地发现问题，找准后进行分析问题，帮助更好地解决问题。这样独特的观察和系统地实践，是我第一次接触到的，感到十分震撼。
此次培训活动让我记住的闪光点颇多，教育信息化，正在前进的路上。如果教授们说的很多先进的“武器”能为老师们所用，就更好了。

小组学习、活动照片

小组合照及成员姓名

许建   宋智强   谢琨

卢燕     宋丽     周迪

唐志鹏   黄雯   李真   李煜华   张琳婧   罗梅芳