<h3 style="text-align: center;">蝉声起，</h3><h3 style="text-align: center;">夏正浓，</h3><h3 style="text-align: center;">大暑至，</h3><h3 style="text-align: center;">成都行。</h3><h3><br></h3> <h3>2019年7月23日，张店区教研员高级研修班在成都开班，张店区教师进修学校28名教研员参加了本次培训。</h3> <h3>开班仪式上，张店区教体局党委成员、副局长牟晓宇同志致辞，对本次培训提出三点要求:勤学、善思、力行。</h3> <h3>张店区教师进修学校副校长刘芬同志对本次培训方案进行解读。</h3> <h3>本次培训共安排6个专家报告，形式有专题讲座、方法引领、案例评析、问题诊断。</h3> <h3>每位学员都对本次培训做了承诺</h3> <h3>上午，四川省教科院研究员周林做《新课改进程刍议》的报告。周教授首先带领我们厘清课程改革以来的几个核心概念，各学科教研员思考梳理教材、教师、学生、课堂、教学方式都有哪些改变。又结合实例阐述了新世纪基础教育改革推进过程中的热点问题，提出课改中感性认识与理性认识要协调发展。最后针对热点问题提出做教研的着力点。</h3> <h3>在厘清“课改”的话题域中，周教授重点讲到将所有问题放到“学习活动本体”上来讨论，强调研究教材和整体设计学生学习活动的重要性。他讲到教材是“学科文化”和“心理历程”双重体系。要让学生在活动中体验，达成双重体系的目标。在基础教育改革推进事项中，一议探究PK体验理性与感性协调发展；二议课改目标的实现情况；三议“合作学习”。他从20年课改实践经验中开辟新征程，持续关注“人的生命活力”是在更深层次上的实现。<br></h3> <h3>下午，成都大学师范学院陈大伟教授做《教研观念变革与观课议课》的报告。陈教授从怎样理解研修中的教师、对教师教育教学实践的理解、观课议课的策略及实践方法四方面做个精彩的解读。陈教授幽默风趣的语言、丰富详实的案例解读，呈现给我们一场信息量大、启发性强、思维碰撞点多的盛宴。</h3> <h3>“你读出了怎样的老师？你读出了怎样的教研？”开篇的两个问题就吸引了所有人的注意力。陈教授通过播放一名教师的数字故事，让我们悟出教研员应该尊重教师、理解教师， 把教师看成一个完整的人来开展议课。观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课教师，只针对课堂，探讨原因，研究发展变化的可能性和实现条件。在观课议课策略中，他提倡在学习发生的地方坐下来，“坐在学生身边”观察学习效果，这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。要关注以学定教，关注教育实践情境，教研员要从提供思想变成促进思想的引导者。对于任何问题都要去发现他的关系，并且要知道如何去解决，要贡献给老师实践的方案 而不是一味的批评指责。</h3> <h3>课间，陈教授还带领大家一起进行课间操。</h3> <h3>十年前，我们与陈教授在淄博张店相识，今天，我们在成都再次领略他的博学。</h3> <h3>在两位专家的引领下，教研员们立刻投入到培训状态。</h3> <h3>看，这样的专注，不仅是因为课程魅力的吸引 ，还有我们求知若渴的需求。</h3> <h3>教研员们认真聆听，仔细记录，实时反思</h3> <h3>聆听观点</h3><h3>浸泡其中</h3><h3>碰撞思维</h3><h3>因思而变</h3><h3>......</h3>