<h3>德润校园 课程育人 ～～～<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">德润，即以德行启发、教育人。</span></h3> <h3>第一部分：明晰四个问题，纵向横向了解政治学科育人价值</h3> <h3>小组讨论辨析：政治课与部分国家相关课程？政治课与学校一般德育工作？政治课与其他学科？政治课自身的整合方式？</h3> <h3>宗教课，社会课，公民课，学科课</h3> <h3>阐述政治课与部分国家课程的共同特征与不同点</h3> <h3>以美国（公民学与政府的国家标准）为例</h3> <h3>以日本道德教育为例</h3> <h3>作为中国特色的德育课程，其核心价值，基本功能，培养目标</h3> <h3>明确学校的德育大系统</h3> <h3>思政课是中学德育工作的主渠道，有其自身的特点，它有着其他德育渠道不可替代的作用</h3> <h3>引发思考：如何提高思政课教学的“有效性”？如何提高思政课的“信度”？如何把思考的钥匙交给学生？</h3> <h3>知情意行～～信</h3> <h3>领悟水平（内化）</h3><h3>评价水平（外化）</h3> <h3>教育的目的就是育人。各个学科的设置都是为了育人。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">从政治课到德育课程。一脉相承，初心不改</h3> <h3>大中小学思政课如何循序渐进，螺旋式上升？</h3> <h3>上海的实践研究成果</h3> <h3>教育部《德育工作指南》2017</h3> <h3>第二部分“一个文件”+“一次会议”～～体会思政课是落实立德树人的关键课程</h3> <h3>关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见</h3> <h3>培养什么人，怎样培养人，为谁培养人</h3> <h3>第三部分：政治学科落实学科育人价值存在的主要问题和对策建议</h3> <h3>从4个方面阐述。课程标准，教材内容，课堂教学，教学评价</h3> <h3>怎样的课才是好课？从哪些方面来评价一堂课</h3> <h3>教师如何来观课，教师教学清晰，引导学生学习，师生有效沟通，课堂环境管理，教学目标达成</h3> <h3>第四部分：课程育人的关键在教师</h3> <h3>四有好老师，六要标准</h3> <h3>职业认同，职业素养，职业视界。你是否认同自己的职业。我就喜欢当一名普通教师，依然在课堂。</h3> <h3>职业认同不是一蹴而就的。经历一个感受职业，接受职业，享受职业的过程……从新教师到合格教师到教学能手到学科专家</h3> <h3>教师的正式入职活动</h3> <h3>我们对思政工作高度重视，为思政课建设提供了根本保证；对规律的认识和把握，为思政课建设提供了有力支撑；优秀传统文化～～～提供深厚力量；成功经验～～为思政课建设守正创新提供了重要基础</h3> <h3>职业视界～～教师的目光，关系到教育的把握，教师有什么样的视界就有什么样的教育</h3> <h3>不忘初心，不懈追求，臻于完善</h3>