资源研发，我们且行且成长

刘列平

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资源研发，我们且行且成长

泸州市小学语文教师参与“民族地区教材资源研发”活动小结

(整理:江阳城西实小团队刘列平)

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。提高民族地区教师队伍的教育教学能力，是解决当前民族地区学校教育质量不高的有效途径，是办好老百姓家门口学校的重要保障。因此，组织开展民族地区教师教材教法资源研发，是教育脱贫攻坚的重要内容，是提升民族地区教师队伍整体教学能力的重要手段，是实现民族地区公平而有质量教育的有力保障。

　　根据《四川省教育厅关于开展民族地区教师教材教法资源研发工作的通知》（川教函【2019】194号）要求，泸州市承担了四川省民族地区小学语文（统编版）四年级教材教法资源研发和录制工作。该项活动，基于对统编教材的精准解读和民族地区学情的精准把握，通过录制“内涵丰富、目标精准、环节简洁、参与度高的教学视频，帮助民族地区广大师生夯实双基，渗透思维，合理地用好统编版教材，促进教育的均衡发展。

　　据此，泸州市教育和体育局统一部署，泸州市教科所、泸州市教仪站共同完成，市教科所负责组织教学资源文稿的编写及录拍视频审核，市教仪站负责录拍和视频剪辑。接下来，文稿编写在泸州市小学语文教研员李耘老师的统筹下首先开始行动。来自四县三区的八个小学语文团队承担了四年级共十六个单元的视频录制工作。我们首先完成的是四年级上册的录制 。

　　在教材资源研发过程中，每个团队积极参与省级、市区“民族地区教材资源研发”集中研讨活动，常常利用午休、放学、晚上、周末等时间，聚在一起解读教材、设计和修改方案，同时还利用QQ、微信等进行线上讨论交流。思维在讨论中碰撞，智慧在交流中沉淀，文案改了又改，课件做了又做，视频一遍又一遍重录……

经过长达两个多月的研讨和准备，7月初，“民族地区教材资源研发”活动进入录制阶段。7月4日到10日，江阳区“民族地区教材资源研发”录制工作在泸师附小“校园电视台”进行。现录制剪辑已结束，正等待省教科院、省电教馆等领导的审核通过。其他县区的团队也陆续完成相关录制工作，我们期待着此次录制能够审核通过，取得成功。

　　团队中的所有人，一直秉承着领导们讲的一句话——我们在做一件“功德无量”的事情。是的，为了民族地区的教育，为了更好地进行资源共享，参与活动的所有人从不计个人得失，无问西东，一心只为干好录制任务。

整个过程中：

教研员们高屋建瓴地指导着；

录制老师精益求精地讲解着；

摄影老师不厌其烦地拍摄着；

剪辑老师“泪眼婆娑”地编辑着；

（一直盯着屏幕，眼泪会情不自禁地流）

协调人员忙忙碌碌地穿梭着……

大家就这样想着、做着，即便累着、苦着、忙着，可心里却乐着！

　　上册的录制工作暂告一段落，回首来时路，从5月8日到现在，我们感慨颇多，大家都觉得这一路走得不轻松、不平常：

你看，屏幕上的每一个文字，都是我们思考的痕迹；

你听，视频里的每一句话语，都是我们智慧的结晶；

你瞧，录制场中每一个脚印，都是我们成长的足迹！

一个只有二十分钟左右的视频，看似简单，而它的背后却藏着许多不为人知的故事。所谓“台上一分钟，台下十年功”这句话大家深有感触。接下来，就让我们一起走进各个团队，去听听团队的声音。

泸县庞华团队（庞华）分享教材解读:

在“泸州市民族地区教材教法资源研发”活动中，我们团队分到的任务是四年级上册第二单元。这是一个特殊单元——提问策略单元。幸庆的是，我们团队的老师站在一群泸州市骨干教师教参编写的肩膀上，参与过这个单元的试教活动，有一定的了解和尝试。所以，我们是幸福的，积极的。

为了能够进一步熟悉课程标准，了解课程标准指导下的教材体系，引导和促进我们团队的教师整体把握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，我们进行了“研课标 说教材”活动。

认真研读课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时的一个重要环节。本着“相互学习、相互交流、共同提升”的目的，我们在学校进行了一次次关于教材解读的研讨。

1.整体解读。关于阅读策略教学，三年级上册有“预测”策略单元，四年级是承接三年级安排了“提问”策略单元。本单元就是要教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。

2.单元解读。本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。

3.课文解读。包括课文、注释、插图、课后思考等。我们试着与作者对话，与文本对话，与编者对话，想一想文本究竟说了什么？文本想要说什么？文本能够说什么？文本应该说什么？

这一路走来，每一位老师都在成长，都在收获。老师们从不愿意参与到有意识参与，从积极主动参与到自发组织参与，从不知如何下手去说到能掌握基本要领，从团队内精雕细琢到形成比较成熟的稿子和制作比较完善的课件。很辛苦，很磨人，我们在学习、交流中以说促教，以说促学，以说促研，展现了团队的智慧，发挥了集体的力量，一次快乐的体验。

　　泸县康雪超团队（康雪超）分享教材解读：

义务教育语文统编教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏指出：“语文统编教材的编写原则和思路，主要是以立德树人为宗旨，利用语文学科善于熏陶感染的特点，将社会主义核心价值观化为语文的血肉，很自然地实现在语文教材设计中的整体渗透，发挥语文教材在育人方面的独特优势。”

在统编教材全面铺开使用的前面，我们有幸编写民族地区的教师教学资源，我主要负责的是对四年级上册教材的整体解读。

通过详细解读统编教材的编写理念，我发现教材编写非常注重人文主题和语文要素的双线并行，既考虑到服务于语文核心素养的提升，又贯彻立德树人的总体要求，还要考虑到学生的学习兴趣，给老师一定的发挥空间。

对于统编教材编排的体系，我发现教材注重学生学习方法的培养和习作水平的提高。为此，从三年级开始，各册教材都增加了策略单元，专门教授不同的学习方法；增加的习作单元，专门提升学生的习作水平。

在教材课文的选择上，统编教材特别注重中华传统文化的教育。无论是通过增加古诗文、增设专题栏目、大量编选反映中华优秀传统文化的课文来落实主题教育要求，还是以选文来体现革命传统教育主题，都体现了在教材内容设计上的加强。

准确的教材解读是教学的第一步，也是取得成功的关键。

纳溪赵利平团队（赵利平）分享教学设计：

三次“走进”：设计前，首先，走进文字。反复审读课文，让每一个文字植入内心，形成一种强烈的直觉经验。接着，走进课标。整体目标和学段目标相结合，形成最重要的基准。然后，走进单元。认识单元语文要素，确定教学目标。

多路径“学习”：因为是习作单元，许多理念需要跟进学习。于是，我们学习了李志远《习作单元怎么教》、徐轶《习作单元教学建议》等。厚积薄发，我们对习作单元的每一部分的功能有了准确的认识，为教学设计提供了理念支持。

程序化“设计”：第一，纸上谈兵。首先针对我们各自的任务，独立进行教学设计。然后，集中研讨，再次修改。最后，交由赵利平进行最后修正。第二，实践求证。我们进行了为期三天的试讲，完成本单元的所有教学内容。上午课堂教学实践，下午教学设计修正，细化到每一个环节。第三，形成定稿。

　　叙永梁希团队（梁希）分享模拟试讲：

等以后回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。潇洒前行吧，主角不好当，聚光灯下不好待，注定是无数个不眠之夜！民族地区小学四年级上册教材资源研发在反复研讨，撰写教案，反思修改后进入冲刺阶段——实景试讲。为了取得更好的效果，我们直接在录播现场进行试讲。没有空调，挥汗如雨，所有成员没有怨言，齐心协力一起试讲。一课时20分钟左右，要录制两课时，差不多40分钟的样子，不间断，不重复，不能哽哽咽咽，更不能说错词句……像神经病一样读啊，背啊，再读，再背……试课件试机位试灯光试服装，只有把一切都试到位了，才有可能拍摄成功。

　　江阳何晓梅团队（何晓梅）分享录制过程心得：

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。前行不易！根据工作安排，城西附小团队需要完成12课时视频录制。录制前夕，团队成员几乎每天放学后都留下来加班，修改文稿，完善PPT，试录；扣动作，扣表情，修正语言……然而时间紧，任务重，当要面对摄像机，还是忐忑。为了能顺利录制成功，除了熟背稿子，我们还想了许多办法。不能使用提词器，我们就把记不住的文稿打印到A3硬纸板上，举在摄像机镜头旁边。两两配合，完成了录制工作。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。尽管因为熟悉程度不够等原因，有一两节课进行了重新录制，但城西附小团队最终保质保量完成了录制任务。愿我们的付出能为民族地区统编教材的使用尽到绵薄之力。

来期，城西附小团队愿以积累下的经验，用更充裕的时间，让教材资源开发更为精细！

　　江阳吴群团队（吴群）分享录制活动的收获：

在泸州市民族地区教材资源的研发活动中，我们梓溪团队负责的是四年级上册第三单元的教材资源研发以及视频录制的任务。视频的录制必须要在充分研究教材了解民族地区学情的基础上。为此市教科所李耘老师多次组织老师们进行教材研讨模拟。在这样的严格要求和精神引领下。我们团队五位老师利用课余时间认真研读课程标准，认真专研教材，反复研讨修改自己的教学设计，在这个过程中不断研磨不断进步。

本以为教材解读已是一座大山，没想到一山更比一山高。主角不好当，聚光灯下不好待。视频的录制对老师们来说又是一大难题。一位老师三个课时，一个课时近二十分钟，一万多字的讲稿。在录制的过程中不能用提成器，眼神必须专注，不能出错，不能哽哽咽咽，录制现场关闭空调，挥汗如雨。面对这样的挑战没有一个团队有怨言，大家为了能够完美的呈现，都竭尽全力。讲稿不能看，老师们就背，背了再说，说了再练，一次又一次，争取有完美的效果。从衣服的颜色，录制的机位，灯光的效果，甚至课件的一个标点，不断地试，每一个细节都力求做到最好。

正是因为大家充分的准备，精益求精的精神，不怕苦不服输，厚积而薄发，最后梓溪团队录制的工作才会如此的顺利，保质保量完成了录制任务。回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。希望我们的付出能为民族地区的教材研发工作尽到绵薄之力。

　　江阳刘列平团队（张明会）分享参与过程：

那一天，星期六，微信群聚，电话铃响，美丽邂逅，从此开始。一连串的“时间数字”，串起了我们的美好回忆！

记得5月11日十一点左右，我接到刘校长的电话：“你是否愿意参加一个‘民族地区教材资源开发’的活动，当时我没有思量和犹豫，便答应了下来。从这一刻起，我便与“民族地区教材资源开发”紧紧捆绑在了一起。随后，“资源开发”的信号不断频传，我们城西实小团队便开始了“迷茫·尝试·反思·优化”的漫漫长征路。

5月12日，我们确定了团队每一个人具体负责开发的教材内容。

5月17日上午第三节课，我们在刘校长的办公室碰头，为下午在城西附小的第一次集中研讨做准备。中午，我们风风火火地赶到了城西附小，刘校长介绍了我们团队教材开发的样张。

5月21日下午，我们在七中的“家长沙龙”教室里，共学部编教材四年级上册第七单元教学用书试用稿，解读教材，讨论资源开发文案模板。

5月24日下午，易遵琴老师到城西附小试教，我们又赶往城西附小一边扯课一边研讨。

6月2日，星期六，早上六点，我们又开始了“微信邀约”，八点半，我们五个人准时赴约，在二（2）班集合，看成都团队试录的资源开发视频，讨论直至中午一点过才吃中午饭。各自回家后，又开始了从撰稿到修改的“不归路”。就这样，一天、两天、无数个深夜，我们在微信群里交流各自的进度，遇到的问题和困惑。十一点、十二点、一点，我们的交流还在继续，早上六点，我们的交流又开始上线……

6月5日—6日，我们又相聚渔子溪梓小，参与江阳区资源开发团队的研讨，在这次研讨活动中，我和阴晓霞老师汇报了我们设计的文案。市教科所李耘老师及团队的老师们提出了很多需要改进的意见。文案推翻，重新再来。就这样，我们的设计一次、二次……五次、六次，在不断否定、不断重来的路上徘徊。

6月12日下午第二节课，我们又见缝插针，找了一节空堂，开始研讨，放学后，我们的研讨之约继续。这一约就到深夜十一点，这一天的晚餐我们是在一、一班教室里外卖解决的。

6月14日午休结束，我们如约从两点半开始，不知不觉半天时间悄然而过，晚上七点半，我们才拖着疲惫的身体伴着降临的夜色回家吃饭。

6月15日，星期六，我们到泸师附小参加“江阳区民族地区小语四年级教材教法资源研发试录研讨会”，阴晓霞老师试录了《延安，我把你追寻》一课，效果很不错。同时，我们听取了李耘老师对每一个文案设计和录制的建议。

6月21日，我们按照省教科所刘晓军老师的建议又开始了新一轮的“深夜大战”。

6月23日星期天下午，在刘校长古诗教学录制之后，我们在饭桌上一边吃饭一边继续研讨，直到饭店打烊，服务员一催再催，我们才意犹未尽地离开饭店，打车回家。第二天午餐后，我们来到刘校长的办公室，继续头天晚上未完的话题。

6月25日，阴晓霞老师再次试录，制作视频样张。

7月4日、5日，我们的录制要全面完成，录制要求老师们必须把文案背熟，这个对于我们来说，也是一个不小的挑战，尤其像我这种上了年纪的人，更是不容易。所以这两天我们都在努力地优化设计，背熟文案。希望在7月4日、5日两天的录制中，我们能够顺利过关。

资源开发，不期而遇，时间串联，催生成长。

　　江阳刘旭团队（张玲）分享录制过程感受：

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。久闻统编教材的大名，终于在2016年之际，瞥见了她的身影。2016年秋期，新一批入学的小宝贝进入了美丽的泸师附小，开启了他们精彩的、充实的、美丽的小学生活。他们，是幸运的天使，他们，是泸师附小第一批使用统编版教材的孩子。这是我们与你久闻大名而后见其身的第一次相遇。

2019年，我们光荣地接下了一个任务：仔细研读统编版教材，为民族地区的老师们和孩子们解释说明统编版新教材的使用方法，为当地的老师们和孩子们呈现与提供更明晰的教学设计，与当地的一线教育工作者们关于教师教材教法进行心与心的交流，达到中国各个区域同进步、齐发展、共繁荣的目的。

接下任务的我们，内心是荣耀的。此时此刻，我们终于可以亲手托起你的身躯，抚摸你的面颊，用心注视的你的眼眸，用情领略你的内心与灵魂。作为奋斗在中国基础教育岗位上最最平凡的一员，能为中国的基础教育事业奉献出自己的微薄之力，我们是多么的幸运与荣耀！

接下任务的我们，内心也是惶恐的。这样一个功德无量、福泽绵延千秋万代的伟大事业交予在手，我们是否能够胜任？我们是否能够做到最好？我们的所作所为是否能帮到当地的每一位老师，提高每一位孩子？自己的举手投足与言行之间又会产生怎样的影响？疑惑、兴奋、担忧等等复杂之感交织于心头。

然而，有一点我们非常确信——我们绝不胆怯。

任务是荣耀的，因为她将为民族地区的老师们和孩子们带来新曙光与希望；任务是艰巨的，因为她要为民族地区的老师们和孩子们驱除阴暗与迷茫；责任是重大的，因为她要为中华民族的伟大复兴做出奉献与提供力量。

就这样，泸州市民族研发团队肩负着使命与责任诞生了。2019年春期我们承担起统编版小学语文四年级上册民族地区教师教材教法研发。泸州市研发团队立刻组织多次会议，传达精神、落实要求、指导方法、分配任务、细化成果。与此同时，设立了微信群、QQ群、钉钉群等线上媒体方式供团队成员随时随地分享资源与观点、提升意识与水平，以促进团队工作的研发与进程。

不知道陪伴了多少个夜晚的漫天星辰，不知道形成了多少篇修改待定稿，不知道独自在镜前反反复复地试讲了多少遍，不知道研发团队开了多少次大大小小的论讨会议……就这样，一次又一次，一遍又一遍，于内容处找突破，于细节处找创新，于结构处找方法，力求探索出最适合民族地区老师使用的民族教材教法，争取研发出最能让民族地区孩子欣然接受的教材学法，以提升民族地区教师队伍整体教学能力，实现民族地区公平而有质量的教育，阻断民族地区贫困代际传递。

2019年的夏季，迎来了夏花开得最绚烂的日子。经过半年多积极筹备与反复探索，终于进入了录课阶段。录课攻坚时段正好也是学期末，团队的成员们都是奋战在教育一线的语文老师兼班主任，在教育教学与班级管理上不敢松懈一刻。在录课事宜上，在这个关于中华民族伟大复兴，促进民族进步与加强民族团结的事宜上更是不敢有一丝的松懈与懈怠，哪怕牺牲了晚上休息的时间，哪怕牺牲了应该陪伴家人与照顾孩子的时间，哪怕牺牲了双休的时间，哪怕……我们哪有那么多的“哪怕”，我们都坚信，道路也许是曲折的，前途一定是光明的。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。从六月底至七月初，录课事宜正如火如荼地进行着。在此，特别感谢江阳区教培中心的老师们以及泸州市第七中学佳德枫叶国际学校的老师们。精准的高光定位，高水平的录制效果，专业的剪辑技术，兢兢业业的敬业精神，一日复一日的全天陪候，一夜复一夜的精益求精之修正调试，一次又一次不厌其烦与老师们的沟通与交流，才有了如今高质量的录课视频。你们，是奋战在幕后的无名英雄；你们，是取得成果漫漫荆棘长路上的中流砥柱！

2019年的盛夏，美丽的夏之荷开得绚烂与安宁，我们享受着来自夏风习习，蝉鸣了了的静谧而充实的光阴，亦氤氲着统编版小学语文四年级上册录课任务完满结束的欣慰与欢愉。

吾生也有涯，而知也无涯。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。中国民族地区教材资源的研发我们一直在努力，中国梦民族情中华民族的伟大复兴我们一直在行进。

愿用我们微薄坚实之力，助中国的每一孩子健康快乐地成长。

愿用我们炽热淳朴之心，得中华疆域之花开两地，月明四方。

　　统编版教材资源的研发，过程虽然辛苦，但是，当我们看到“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”，一个个鲜活的视频生成一件件作品时，一种莫名的新奇和满足感油然而生，之前的疲惫与劳累似乎也随作品的生成，烟消云散……

统编版教材资源的研发，充分彰显了团队的力量，一花独放不是春，百花齐放春满园。我们在团队中一起质疑，共同解惑，抱团成长！

统编版教材资源的研发，我们走进了统编版教材，精准地解读了教材，精妙地设计了教学过程，精心地设置了当堂目标检测，大家参与着，成长着！

所谓“高山仰止，景行行止”，在接下来四年级下册资源开发的日子里，我们继续行走在教育的路上，且行且思且成长，构筑别样的风景！