用态度诠释专业 用行动积累厚度---蓬莱市幼儿园园长及骨干教师培训班活动报道

烟台市蓬莱区实验幼儿园

教科研

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园长

有待于

正确理解

幼儿园

  为深入贯彻国家、省、市关于学前教育发展的方针政策，进一步推进我市学前教育健康发展，提高幼儿园园长的专业化水平，促进幼儿教师队伍建设，造就一支师德高尚、业务精良的幼儿教师队伍，近日，蓬莱市教育和体育局举办“2019 年蓬莱市幼儿园园长及骨干教师培训班”，近200人参加培训学习。

  教育和体育局学前科谭玉果在培训前强调：“以德修己，以德育人”，号召教师们反躬自省，严格自律，用精湛的业务促教师德才兼备，用德才兼备为蓬莱学前事业教育事业做无私无悔奉献。并明确要求参训人员珍惜此次学习机会，关闭手机，全身心聆听讲座、思考，做好学习笔记，使自己真正学有所获，提升自己的专业素养和能力。

　　本次培训邀请了烟台高级师范学校高级讲师、学前系副主任许贵荣，围绕《幼儿教师如何开展教育科研》做了接地气的专题讲座。许主任围绕“为什么要做教科研工作”“如何认识教科研工作”“怎样做教科研工作”进行了详细的剖析(Why What How)，并通过案例分析解读，让教师在案例学习中去剖析、去反思、去研究、去对话，形成幼儿园园本教研形式，并能够立足园本开展教育科研活动。

　　好学的幼教人认真地聆听！

Why

　　幼儿教师开展教科研是教师专业化的必然要求，能够解决工作中的实际问题，提高效率小投入大产出，体验获得职业的幸福感。

What

　　许主任列举四个“正确理解”帮助我们认识教科研，首先，正确理解教育科研的涵义：科学研究的实质就是对未知问题提出解答，并要收集丰富、真实、准确的材料进行分析、评价，从中得出研究结论；其次，正确理解研究课题：课题即问题，可分类为有待于解决的问题、有待于验证的问题、有待于回答的问题。再次，正确理解研究成果、研究目的及研究意义：论文不是研究成果，论文是研究成果的表述形式，研究成果是研究目的的达成；研究目的是课题要达到的研究目标；研究意义则是研究目的达成以后可能起的作用。最后，正确理解研究方法：不同课题研究方法也不同，有待于解决的问题主要用行动研究法，有待于验证的问题主要用实验法，有待于回答的问题主要用调查法。

How

那我们要怎么样来做教科研呢？首先，要正确选择研究课题，针对自己教育教学管理中的具体问题进行研究，通过应用“概念限制”、限制研究范围、进行层层分解这三种途径将课题变小。其次，立足园本研究开展教育科研，许主任结合案例讲述了园本研究常用的研究类型，易于理解，也很透彻。

        培训过程中，大家学习热情高涨，专心聆听并认真记录，一双双专注的眼神，流露出的是幼教人对知识、对幼教发展的渴望。
       

　

　　许主任的讲座为蓬莱市幼儿教师教育科研工作指明了方向，理清了思路，解决了教师在课题研究中的一些困惑和问题。教育科研之路充满艰辛，但也是一条充满乐趣、孕育着成功的道路。老师们深信：有专家的正确引领，有老师们的共同努力，一定能在教科研的道路上越走越幸福。

　　培训结束后，谭主任做了总结，希望老师们将本次培训所学到的知识消化吸收，使之成为自己工作的财富，并将其运用到实际工作中。并且强调老师们要增强学习意识，不断更新知识结构，在实践中提高自身的综合素质与工作能力。

　　怀揣教育梦想，回归教育初心，近年来，我市不断加强学前教育队伍建设，提升师资整体素质，通过举办专家讲座、组织园长（教师）外出学习、开展继续教育培训等多种途径，提升教师业务水平。扎实开展教研活动，观摩学习市优秀教研成果展，通过开展优质课评选、园长（教师）论坛等多种形式，全面提高教师的业务素质，为全市学前教育持续健康发展提供了坚强的人才保障。（供稿：蓬莱市实验幼儿园杨苹、蓬莱市教育幼儿园张岩岩）